Введение 3

Глава 1. Проблема развития словаря детей в процессе ознакомления с окружающим миром в методике дошкольного воспитания 5

1.1. Развитие словаря в дошкольном возрасте 5

1.2. Методика развития словаря детей в процессе ознакомления с окружающим миром 11

Глава 2. Исследование уровня развития словаря детей старшего дошкольного возраста 23

2.1. Организация и проведение исследования 23

2.2. Рекомендации по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром 27

Заключение 38

Список литературы 40

Приложение 43

В процессе общего и речевого развития ребенка его словарь не только обогащается, но и качественно совершенствуется. Постепенно ребенок овладевает смысловым значением слова, повышается уровень обобщения усваиваемых им слов.

Активизация словаря тесно связана с общим развитием ребенка, с расширением его кругозора. Каждое слово, которое узнают дети, это новое конкретное представление о предметах и явлениях окружающего мира. Поэтому словарь необходимо рассматривать в тесной связи с теми впечатлениями, которые дети получают из окружающей их жизни.

Окружающий мир - предметы ежедневного обихода, игрушки, картины, люди, животные, природа - дают обильный материал, который должен быть использован для расширения мира детских восприятий и развития их словаря. От родителей и воспитателей в значительной степени зависит, чтобы те отчетливо, прочно усвоенные представления, которые этот мир вызывает, отразились в стол же прочно усвоенных словах. Особенно это касается воспитателя, который ставит перед собой цель - развить словарь детей. Воспитатель должен знакомить и ориентировать детей в окружающем их мире и на восприятиях, поступающих из этого мира, развивать словарь детей, должен сам быть знаком с обстановкой, в которой ему приходиться работать,

В процессе ознакомления с окружающим дети должны получить как можно больше впечатлений об изучаемых предметах, увидеть их в разнообразных связях и проявлениях.

В ходе этих наблюдений и в процессе овладения действиями с предметами дети усваивают и необходимый речевой материал. Однако работа над словом, фразой должна быть продолжена на занятиях по развитию речи, где данные реальные предметы являются для детей уже не новыми, а привлекаются как своеобразный наглядный материал.

Основными методами обучения являются наблюдения на занятиях и экскурсиях, действия с натуральными предметами и их изображениями, просмотр кинофильмов, диафильмов, составление тематических альбомов, лото и др. На последнем году обучения методы ознакомления с окружающим расширяются за счет проведения бесед, чтения текстов на заданную тему, рассказывания, описания.

Проблемой обогащения, расширения словаря занимались видные отечественные психологи, педагоги, методисты: Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Н.Г.Морозова, К.Д.Ушинский, Е.В.Водовозова, Е.И.Тихеева, В.В.Гербова, М.М.Конина, Ю.С.Ляховская, В.И.Яшина и другие.

Объект исследования - процесс становления и развития словаря в дошкольном возрасте.

Предмет исследования - развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.

Цель исследования - раскрыть методику развития словаря в дошкольном возрасте в процессе ознакомления с окружающим миром.

Задачи исследования:

1. рассмотреть особенности формирования словаря в дошкольном возрасте;

2. раскрыть содержание работы по развитию словаря в процессе ознакомления с окружающим миром;

3. выявить уровень развития словаря детей старшего дошкольного возраста;

4. разработать рекомендации для воспитателей по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром.

Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы); эмпирические (наблюдение, беседа, тестирование); констатирующий эксперимент.

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку. - М.: AcademА, 1997. - 399с.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: AcademА, 1998. - 157 с.

3. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 118 с.

4. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. - М.: мозаика-синтез, 2002. - 270с.

5. Бойкова С.В. Содержание работы по развитию лексико-грамматического строя речи у дошкольников // Логопед в детском саду. - 2005. - №5-6. - С.76-82.

6. Большакова С.Е. Работа логопеда с дошкольниками, игры и упражнения. - М.: АПО, 1996. - 417с.

7. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. - М., 1977.

8. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 1973. - 208с.

9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. - 479с.

10. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М.: Просвещение, 1983. - 143 с.

11. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада. - М., 1984.

12. Гербова В.В. Занятия по развитию речи детей 4-6 лет. - М., 1987.

13. Гербова В.В., Моксакова А.И. Занятие по развитию речи в первой младшей группе детского сада. -М.: Просвещение, 1986. - 127 с.

14. Глухов В.П., Труханова Ю.А. Наши дети учатся сочинять и рассказывать. - М., 2003.

15. Занятия по развитию речи в детском саду // Под ред. О.С. Ушаковой. - М., 1993.

16. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Развитие произвольных движений. - М.: Педагогика, 1986. - 316с.

17. Здравствуй, школа! Пособие для воспитателя детского сада по развитию речи детей, поступающих в школу. - СПб., 1991.

18. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. - М.: Просвещение, 1982. - 94с.

19. Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. -М.: линка-пресс, 2000. - 225 с.

20. Колосова И.В. Фразеологический словарь дошкольника // Логопед. - 2008. - №3. - С.4-7.

21. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - М.: Советская Россия, 1973. - 192 с.

22. Коноваленко В.В. Родственные слова. Лексико-грамматические упражнения и словарь для детей 6-8 лет. Выпуск 2: пособие для педагогов. - М.: Гном и Д, 2005. - 24 с.

23. Кудрова Т.И. Как сделать увлекательными занятия дома // Логопедия. - 2006. - №3. - С.59-61.

24. Лямина Г. Учимся говорить и общаться // Дошкольное воспитание. - 2006. - №4. - С.105-112.

25. Мазурина А.Ф., Розина Т.И., Сакевич А.А., Саминская Н.И., Тихомирова О.И. Наблюдение и труд детей в природе. - М.: Просвещение, 1976. - 206с.

26. Максакова А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: Пособие для воспитателей дет. сада. - М.: Просвещение, 1982. - 159с.

27. Максакова А.И., Туманова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. - М.: Просвещение, 1979. - 127 с.

28. Николаева С.И. Как приобщить ребенка к природе. Методический материал для работы с родителями в дошкольных учреждениях. - М.: новая школа, 1993. - 85 с.

29. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 1995.

30. Обогащение и активизация словарного запаса. Старшая группа / Автор-сост. О.И.Бочкарева. - Волгоград: ИТД "Корифей", 2008. - 96 с.

31. Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. - СПб.: Детство-Пресс, 2007. - 80 с.

32. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб.: Союз, 1997. - 26 с.

33. Развитие речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Ф.А. Сохина. - М., 1984.

34. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателя детского сада. - М., 1981.

35. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб.: Детство-пресс, 1999. - 112 с.

36. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М: Институт психотерапии, 2001. - 210 с.

Примечаний нет.