Введение 2

1. Характеристика учителя начала XX века 4

2. Учительство и революция 7

3. Учительство и периодическая литература 9

4. Просветительская деятельность учительства 11

Заключение 13

Список литературы 15

«Судьба будущей России лежит в руках русского учителя – преподавателя школы и гимназии, а также профессора, который есть учитель учителей. Он (учитель) должен знать и понимать, что дело не только в развитии наблюдения, рассудка и памяти, а в пробуждении и укреплении духовности в детях. Поэтому он должен сам твёрдо и ясно постигнуть, что есть духовное начало в человеке, как надлежит будить его в детях, укреплять и развивать, как можно пробудить в ребёнке религиозное чувство, совесть, достоинство, честь, художественный вкус, братскую сверхклассовую солидарность, православие, чувство ответственности, патриотизм и уважение к своей и чужой собственности» (1, 196).

Воззрения И.А. Ильина на роль учителя в духовно-нравственном становлении растущего человека в полной мере соотносится с современными задачами духовно-нравственного воспитания личности. Поэтому одной из самых актуальных задач образования на современном этапе модернизации образования является «проблема духовного ученичества современного учителя», равно как и представителя любой другой профессии.

Учительство России, составлявшее наиболее значительную часть интеллигенции, играло значительную роль в жизни Российского общества в в конце XIX – начале XX вв., стояв у истоков формирования духовного облика молодёжи страны, проявляя примеры служения народу, России. В конце 90-х гг. XIX в. начинается процесс объединения российского учительства, которое осознаёт не только своё место среди других работников умственного труда, но и важность обобщения опыта педагогической работы и борьбы за элементарные права.

Начало XX в. ознаменовалось важнейшими событиями в общественно – педагогической деятельности учительства: организация учительских съездов, борьба за всеобщее обучение и проведение реформ школы. Выходит ряд работ, посвящённых проблемам народного образования ( В. Василевич, В.П. Вахтеров, К. Мягкова, Н.В. Чехов и др.). Авторы освещают деятельность Министерства народного просвещения, анализируют работу учительских съездов, сообщают сведения о состоянии земских начальных народных училищ, о материальном и правовом положении педагогов, о развитии образования в России.

1. Ильин И. А. Русский учитель // Опыты православной педагогики. М.1993

2.Сучков И.В. Учительство России в конце XIX – начале XX вв. М. МГОПИ, 1994

3.ЦИА. г. Москва. Ф 459, оп.4., д. 2962, л. 27.

4.Ж.»Народный учитель» 1915, № 5.

Примечаний нет.