|
Актуальность темы.
Свобода и любовь противоречивы и находятся в постоянном движении. Необходимо великое терпение, торопливостью не навредить жизнедеятельности этих феноменов. Приходиться констатировать и то среди молодежи достаточно широко распространились расцепление, националистические настроения, процветают различные образы дискриминации по групповому, возрастному, половому и другим признакам. Может не школа всерьез препядствовать таким влиянием? По меньшей мере, обязана?
Школа как один из важнейших предметов восприятия предоставляет ребятам малые возможности для развития такого качества, как толерантность (терпимость). Классные руководители и завучи по воспитательной работе дают очень нужную оценку состоянию интернационального воспитания в школах.
Сфера досуга способна стать для детей школой ненасилия, свободы, толерантности. Более того, досуговая деятельность осваивая социальную, природную, культурную среду, используя ее воспитательные возможности и "приспосабливая" к нуждам детства, призвана и может стать центром широкого воспитательного пространства, где может и должна происходить целе-и ценностно-ориентированная встреча взрослого и ребенка, где взрослые встречаясь с детьми, не забудут удерживать в своем сознании и деятельности цели воспитания подрастающего поколения, а дети, в свою очередь, самостоятельно, добровольно и ответственно выберут сотрудничество со взрослыми как необходимую и желательную возможность их совместной жизнедеятельности.
Существуют разработки некоторых игровых занятий со школьниками-подростками. Эти занятия как раз и предлагают создание условий для ориентации детей на ценности ненасилия, толерантности, справедливости, законности как нравственную основу поведения. У этих занятий есть и другие цели: развитие критического мышления старших школьников.
Цель исследования: Изучить развитие толерантности у старшеклассников сфере досуга.
Сопутствующие цели:
1. Обобщение достижений отечественной и зарубежной науки, касающиеся феномена субкультурной основы досуга молодежи, ее место в формировании и удовлетворении социально-культурных интересов молодежи.
2. Обоснование клуба и клубного объединения как основы социализации молодежи в сфере досуга.
Объект: Старшеклассники.
Предмет исследования: Толерантность у старшеклассников в сфере досуга.
Гипотеза: Воспитание толерантности будет более аффективным, если учитывать уровень социальной зрелости личности и его социальное окружение.
Задачи:
1. Раскрыть сущность содержания толерантности у старшеклассников в сфере досуга.
2. Выявить особенности функционирования клубного объединения как основы социализации молодежи в сфере досуга.
Теоретическая значимость:
1. Составлен понятийно - терминологический аппарат.
2. Уточнено понятие "толерантность" молодежи, которое мы рассматриваем как выносливость по отношению к неблагоприятным эмоциональным факторам.
Понятиийно-терминологический аппарат.
Толерантность - терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнению, идеям, выносливость по отношению к неблагоприятным эмоциональным факторам.
Молодежь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми или другими социально-психологическими свойствами.
Личность имеет свою социальную структуру, которая является объектом изучения социальной психологии и социологии. В ней присутствует совокупность объективных и субъективных свойств человека, возникающих в процессе его разнообразной деятельности.
Досуг - в современной научной литературе понятие "досуг" рассматривается в следующих аспектах: 1 .Досуг как время ( свободное от... ). 2. Досуг как пространство, сфера. 3. Досуг как деятельность ( свободная от...). 4.Досугкак состояние или психическое переживание личности. 5.Досугкак состояние или психическое переживание личности.
Понятие "досуг" употребляется чаще всего как синоним свободного времени. Но точнее под досугом следует понимать возможность разнообразной деятельности в свободное время.
Досуг: o формирует соцально-значимые потребности личности и нормы поведения в обществе; o есть активность, контрастирующая с полным отдыхом; o реальный досуг нельзя отождествлять с мнимым досугом.
Функции досуга: самореализационная, творческая, коммуникативная, мировоззренческая, просветительская, профориентационная, рекреационная, гедонистическая, прокреативная.
Таким образом, сущностью досуга является целенаправленное творческое поведение людей в свободной для выбора, рода занятий и степени активности художественно-организационной и пространственно-временной среде, обусловленной внутренними потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов поведения и внешними факторами, порождающими поведение.
|
На уровень вверх
Купить