книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
«ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОМУ ОТНОШЕНИЮ К ПРИРОДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ( Дипломная работа, 61 стр. )
" Развитие мотивации учения старшеклассников во внеклассной учебной работе по информатике " ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Special Children. An Integrative Approach." (Бернард Сьюран и Джозеф Риццо "Особенные дети. Интеграционный подход"). ( Реферат, 30 стр. )
"Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Делимость целых чисел" в рамках профильной школы" ( Дипломная работа, 79 стр. )
"Взаимодействие школы и семьи в нравственном воспитании младших школьников" 5576763466 ( Контрольная работа, 1 стр. )
"Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младших школьников". 78636533 ( Контрольная работа, 5 стр. )
"Влияние занятий спортом на развитие личностных качеств старшеклассников" ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Деятельность Школы высшего спортивного мастерства по подготовке Олимпийского резерва в Удмуртии" 535353 ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Дидактические игры и лексические упражнения в развитии словаря" ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Дифференцированное обучение" к42422 ( Контрольная работа, 15 стр. )
"Духовное воспитание в истории России".1 ( Реферат, 23 стр. )
"Значение игры для всестороннего развития ребёнка" ( Реферат, 21 стр. )
"Значение сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников" е3522а ( Курсовая работа, 55 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"1 ( Реферат, 18 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"8 ( Реферат, 16 стр. )
"Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников"* ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Игровые технологии на уроках истории"* ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование базисных элементарных функций средствами дифференциального исчисления" на уроках алгебры в 11 классе средней школы ( Курсовая работа, 26 стр. )
"Листы рабочей тетради по теме "Организация" при изучении дисциплины "Менеджмент" ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Личностный и профессиональный рост педагога" ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Методика изучения темы "Квадратный трёхчлен" на основе принципов развивающего обучения" ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Методика обучения технологии машинной вышивки" ( Курсовая работа, 49 стр. )
"Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Методические аспекты применения системы поэтапного обучения физике Н. Н. Палтышева при развитии познавательной самостоятельности старшеклассников на уроках математики" ( Дипломная работа, 88 стр. )

Введение………………………………………….………………………………3

Глава 1. Теоретическая часть исследования….……………………….………..7

1.1. Объект исследования……………………….……………………….………7

1.2. Предмет исследования…………………………………….……….………16

1.3. Современные подходы………………………………….…………….……19

Глава 2. Практическая часть исследования…………………………………...23

2.1. Методика и результаты констатирующего эксперимента……………….23

2.2. Педагогическая технология………………………………………………..26

2.3. Динамика развития изобразительных способностей старших дошкольни-ков…………………………………………………………………….…………..28

Заключение………………………………………………………….……………31

Список используемой литературы……………………………….……………..33

Известно, что воспитание ребенка в деятельности одна из закономер-ностей воспитания. Художественной деятельность называется тогда, когда она непосредственно связана с видами искусств. В художественной деятель-ности, как правило, присутствует воспроизводящий (репродуктивный) фак-тор и творческий. И следует отметить, что и тот, и другой необходимы и взаимосвязаны ребенок не может творить, не научившись воспроизводить.

Среди разнообразных видов художественной деятельности, которой любят заниматься дети дошкольного возраста, большое место занимает изо-бразительная деятельность. По характеру того, что изображает ребенок, можно судить о его восприятии окружающей действительности, об особен-ностях памяти, воображения и мышления. В рисунках дети стремятся пере-дать свои впечатления и знания, получаемые из внешнего мира.

Изобразительная деятельность детей как прообраз взрослой деятельно-сти заключает в себе общественно-исторический опыт поколений. Известно, что этот опыт осуществлен и материализован в орудиях и продуктах дея-тельности, а также в способах деятельности, выработанных общественно ис-торической практикой. Усвоить этот опыт без помощи взрослого ребенок не может.

Дети любят художественную деятельность, и часто по собственной инициативе занимаются ею. Нельзя сказать, что самостоятельная художест-венная деятельность полностью осуществляется без руководства взрослого. Просто характер этого руководства опосредованный, косвенный. Взрослый заботится о накоплении ребенком опыта, впечатлений, которые потом отра-зятся в самостоятельном рисовании; обучает изобразительным способам и приемам.

Самостоятельная деятельность потому и самостоятельная, что возника-ет по инициативе детей для удовлетворения их индивидуальных потребно-стей. Задача педагогов не нарушая замысла ребенка, помочь ему создать ус-ловия для самостоятельной деятельности.

Задачу формирования активной, самостоятельной, творческой лично-сти необходимо решать уже в работе с дошкольниками. Исследования пси-хологов доказывают, что в этот период открываются благоприятные возмож-ности для формирования основ самостоятельности, творчества (А. В. Запо-рожец, А.Г. Ковалев, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская, С.Л. Рубинштейн). Своевременное развитие самостоятельности расширяет возможности позна-ния, общения, подготавливает успешное вхождение ребенка в ситуацию школьного обучения.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально ап-робировать комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффектив-ность процесса формирования самостоятельности у старших дошкольников в художественном труде

Объект исследования - процесс формирования самостоятельности у старших дошкольников в художественном ручном труде.

Предмет исследования - педагогические условия формирования само-стоятельности у детей старшего дошкольного возраста в художественном ручном труде.

Гипотеза исследования. Формирование самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в художественном труде будет осуществ-ляться наиболее успешно, если:

- самостоятельность старших дошкольников в художественном труде рассматривается как качество личности проявляющееся в интересе к художе-ственному ручному труду (оригами), умении детей действовать без помощи взрослого при выборе содержания, средств и способов выполнения конструк-тивных заданий;

- определены критерии и уровни сформированности самостоятельности старших дошкольников в художественном труде, учитывающие его специ-фику;

- реализуются педагогические условия:

1) использование разработанной нами технологии обучения старших дошкольников оригами, направленной на формирование самостоятельности как качества личности;

2) применение определенной тактики педагогического руководства, в основе которого лежит индивидуально-дифференцированный подход к детям с учетом исходного уровня их самостоятельности и общего уровня развития;

3) создание обогащенной вариативной педагогической среды, откры-вающей дошкольникам возможности самостоятельного выбора содержания конструктивной деятельности, способов и средств ее осуществления.

Базой экспериментального исследования явились дошкольные образо-вательные учреждения: № 36 "Сказка", № 15 г. Новосибирска; № 8 "Ого-нек", № 77 "Бусинка" г.Барнаула. Исследованием было охвачено 78 детей 6-7 лет вместе с родителями и педагогами экспериментальных групп.

Научная новизна исследования:

- доказана возможность формирования самостоятельности у старших дошкольников в художественном ручном труде;

- обоснована и экспериментально проверена технология обучения старших дошкольников оригами, направленная на формирование самостоя-тельности как качества личности.

Результаты опытно-экспериментальной работы могут быть использо-ваны в нормативных и специальных курсах по дошкольной педагогике, в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

1. Айвазян Л.М. Формирование мыслительной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования: Автореф. дисс... канд. пед. наук.ф Ереван, 1992. - 19с.

2. Амонашвили Ш.А. Личностн'о-гуманная основа педагогического процесса. - Мн.: Университетское, 1990. -

3. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекозна-ния. - М. - Воронеж, 1996. - 383с.

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. - Спб.: Издатель-ский дом "Литера", 1999. - 192с.

5. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игры и фокусы с бумагой. - М.: Рольф, АКИМ, 1999. - 192с.

6. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспе-риментальный учебник для начальной школы. - М.: Аким, 1998. - 208с.

7. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. Для воспитателей детско-го сада и родителей. - М. : Просвещение, 1992. - 208с

8. Быховец Г.В. Воспитание самостоятельности и активности у детей 5-7 лет в условиях учреждения школа -детский сад: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Мн., 1993. - 24с.

9. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: Ака-демия, 1998. - 272с.

10. Долженко Г.И. 100 оригами - Ярославль: Академия развития, Академия К0' 1999. - 22 4с.

11. Исаева Т.Е. Формирование самостоятельности как интегрального качест-ва личности подростков: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Ростов н/Д, 1990. - 18с.

12. Кон И. С. Психология самостоятельности //Педагогика здоровья. - М., 1992. - С. 268-274.

13. Матусик А. И. Воспитание организаторских умений у детей 6-7 лет: Ав-тореф. дисс... канд. пед. наук. - М. , 1996. - 21с.

14. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет. - М. : Институт практической психологии, 1996. - 185с.

15. Поддубская Г. С. Формирование самостоятель ности в деятельности младшего школьника: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Минск, 1990. - 17с.

16. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М. : Вла-дос, 1999. - 360с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»