Введение 3

1. Теоретическое изучение коррекции речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 7

1.1. Понятие речи 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха 11

1.3. Особенности развития речи детей с нарушениями слуха 15

1.4. Средства коррекционной работы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 18

Выводы 20

2. Исследование развития речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 21

2.1. Организация практической работы по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 21

2.2. Методы диагностики развития речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 22

2.3. Коррекционная работа по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 25

2.4. Анализ результатов коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 33

Выводы 34

Заключение 36

Список литературы 40

Период дошкольного детства - очень важный этап в воспитании человека, когда закладываются основные черты его характера, начинается становление личности.

Речь - это не врожденная функция, она усваивается каждым человеком

индивидуально в процессе речевого общения ребенка с окружающими людьми. Речь ребенка привлекала внимание многих исследователей как отечественных, так и зарубежных.

В.П.Вахтеров - первый в России - предпринял попытку дать на основе собственных наблюдений целостную картину развития речи ребенка. Его последователями стали М.П.Феофанов, Н.И.Жинкин, И.О.Синица. Проблемам развития детской речи было уделено большое внимание в работах Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, Ф.А.Сохина, А.Н.Гвоздева и других психологов и лингвистов.

Речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами, протекающими в сенсорной, интеллектуальной аффективно-волевой сферах. Речевая недостаточность у детей влияет на их общее развитие: тормозит формирование психических функций, ограничивает познавательные возможности, нарушает процесс социальной адаптации. И только комплексное воздействие на ребенка дает успешную динамику речевого развития.

В настоящее время проблемы диагностики и коррекции речевых нарушений чрезвычайно актуальны. Это не удивительно, ведь Россия переживает одно из сложных, болезненных, но вместе с тем динамичных периодов своей истории. Анализ научной литературы по проблемам речевой патологии, её этиологии и социально

1. Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевого высказывания 6-летних детей с задержкой психического развития при опоре на сюжетную картинку // Дефектология. - 1982. - № 5.

2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 1988. - 336с.

3. Вигман С.Л. Педагогика. - М.: Велби, 2005.

4. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 1995.

5. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. - М.: Просвещение, 1983. - Т.5. - 364с.

6. Выготский Л.С. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1997. - 246с.

7. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: Методическое пособие. / Сост. И. Ю. Кондратенко. - М.: Айрис - пресс, 2005.

8. Глухов В. П. Исследование состояния монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 1986-№ 6.

9. Елагина М.Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем детстве // Вопросы психологии. - 1987. - № 2.

10. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург: АРД ЛТД, 1999.

11. Зикеев А.Г. Особенности развития глухих детей. - М., 1997. - 208с.

12. Иванов Е.С. Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. Сб. научн. тр. - Л.: ЛГТИ, 1978. - 198с.

13. Ипполитова А.Г. Из опыта работы. / Под ред. М.М.Сироткина. - М.: Педагогика, 1953.

14. Козырева Л.М. Развитие речи: Дети 5 - 7 лет. - Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2002. - 176с.

15. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого ребенка в семье. - СПб.: Речь, 2004. - 108с.

16. Ланцов А.А. Расстройства речи. Клинические проявления и методы коррекции. Сб. научн. тр. - СПб., 1994.

17. Лапшин В.А, Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 1991. - 342с.

18. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М.: Медицина, 2000. - 296с.

19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с.

20. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Издат. Центр "Академия", 1999. - С. 358 - 369.

21. Лубовский В.И. Специальная психология. - М., 2003. - 342с.

22. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. - М.: Издат. Центр "Академия", 2002. - 352с.

23. Лурия А.Р. Язык и сознание. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 416с.

24. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Академия, 2000. - 248с.

25. Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. - М.: Просвещение, 1973.

26. Мартынова Р.И. Основные формы расстройств у детей в сравнительном плане с позиций количественного подхода. - М.: Просвещение, 1972.

27. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). М.: ВЛАДОС, 1997.

28. Методика работы с детьми, имеющими нарушения слуха. / Волкова С.Б. - М.: Медицина, 2003. - 224с.

29. Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Н

Примечаний нет.