ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ И ИХ ОТРАЖЕНИЕ В РИСУНКАХ 5

1.1. Семья как основа общества 5

1.2. Использование детских рисунков в определении особенностей семейных отношений 14

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТРАЖЕНИЯ В РИСУНКАХ ДЕТЕЙ СЕМЕЙНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

БИБЛИОГРАФИЯ 30

Приложение 32

Проблеме семейных взаимоотношений уделяется в настоящее время много внимания. Ведь именно в семье закладывается фундамент личности растущего человека, и в ней же происходит его развитие и становление как человека и гражданина.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем.

Актуальность проблемы позитивности в семейных отношениях заключается в том, что экономические и политические задачи государства никогда впрямую не влияют на семейные отношения, но проходят сложный извилистый путь и часто могут принимать несколько искаженные формы. Семья и все проблемы ни в какой период истории нашего государства не ставились в качестве наиважнейших. Однако в последнее время наметились изменения, общественный интерес к проблемам семьи возрос.

Исторические формы семьи менялись, и будут меняться. Но сама семья как содружество любящих или хотя бы симпатизирующих друг другу мужчины и женщины - идеальная организация для нормального воспроизводства населения и в количественном, и в качественном отношении, единственная организация, где тебя могут любить, даже если во всех других ненавидят, где тебя могут уважать, смотреть как на Творца и Учителя, даже если во всех других презирают, видят только Потребителя и Идиота - разве этому можно найти альтернативу, разве это можно похоронить, не похоронив в той же могиле Человека и Человечество?

Эти слова дают возможность понять, что в современном Российском обществе есть люди, которым небезразлична тема семьи, а с другой стороны необходимо как можно больше уделять время исследованию данной проблеме.

Исследованиями в области семейных отношений занимались и занимаются в настоящее время многочисленные ученные (психологи, социологи, философы и т.д.). Среди них можно выделить В.Сатир, Ф. Харли, Е.В. Антонюк, И.В. Бестужева-Ладу, Л.Б. Шнейдер, Б.Д. Парыгина и многих других.

Исследование семейных отношений подразумевает использование методик, среди которых рисунки детей находятся на одном из первых мест.

Если мы хотим заглянуть в душу ребенка и понять, чем он живет, что его беспокоит, о чем мечтает, его восприятие окружающего мира, семьи мы можем провести рисуночный тест "Моя семья". Дети воспринимают окружающий мир не как взрослые. Особые детские осмысления вызывают эмоциональные реакции, непонятные и непринимаемые взрослыми. Во внутреннем мире ребенка сплетается, казалось бы, несовместимое, случайное, создаются фантастические образы, собственные "теории".

Исследованиям направленным на изучение семейных отношений с помощью рисуночных тестов посвящали свое внимание ряд авторов, среди них А.И. Захаров, Л.Корман, В.Хьюлс и др.

В курсовой работе поставлена цель - выявить роль рисунков детей в изучении семейных отношений.

Объект исследования - семейные взаимоотношения.

Предмет исследования - отражение семейных взаимоотношений в рисунках детей.

В исследовании выдвигается следующая гипотеза - рисунки детей являются материалом с помощью которого можно определить особенности семейных взаимоотношений.

Задачи исследования:

- Анализ теоретических исследований по проблеме семьи;

- Изучение особенностей изучения семейных отношений с помощью рисунков детей;

- Проведение экспериментального исследования по проблеме.

Апробация результатов исследования проводилась в школе, п. Известкового.

1. Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. -М.: Медицина, 1990. - С.384.

2. Гуров Валерий Николаевич. Социальная работа школы с семьей/Гуров В.Н.-М.:Педагогическое общество России,2002.-192

3. Дружинин В.Н. Психология семьи. Москва, издательство КСП 1996 год.

4. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг.-Л.,1989.

5. Зверева Ольга Леонидовна, Ганичева Алла Николаевна. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Уч. пос.-М.:Академия,1999.-160с.-(Педагогическое образование).

6. История педагогики и образование/Под ред. А.И. Пискунова. - М., 2001.

7. Карпова Галина Алексеевна. Педагогическая диагностика семьи/Г. А.Карпова.-2-е изд., доп.-Екатеринбург:Изд-во УГПУ,2000.-34с.:ил.

8. Ковалев Г.А. Основные направления использования методов активного обучения в странах Запада //Психол. журнал.- 1989. - Т. 10. - №1. - С. 127-131.

9. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000

10. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

11. Лански Вики. Настольная книга для родителей:1500 бесценных советов на первые пять лет жизни вашего ребенка/Лански В.-М.:Эксмо-Маркет, 2000.-288с.

12. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало ХХ века):Учеб. пос.-М.:Форум, ИНФРА-М,1998.-584с.-(Высшее образование).

13. Леви В. Искусство быть другим. - С. Петербург, изд. "Питер", 1993.

14. Лесгафт П.Ф. " Семейное воспитание ребенка и его значение". Москва, "Просвещение",1991год.

15. Лосева В.К. Рисунок семьи.. Москва, "Просвещение",1995год

16. Островская Л.Ф. "Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников", Москва, "Просвещение",1990год.

17. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1981

18. Растим здоровых, умных и добрых: воспитание младшего школьника: Пос.для вузов, учителей нач.классов и родителей.-2-е изд.-М.:Академия, 1997.-288с.

19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Москва, Владос, 1996 год.

20. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / Пер. с англ, Л.В. Трубициной. - М.: Прогресс, 1990.

21. Самоукина Наталья Васильевна. Первые шаги школьного психолога: Психологический тренинг.-Дубна:Феникс ,2000.-192с.

22. Семейное воспитание. Краткий словарь. Сост.: И.В. Гребенников,Л.В. Ковинько, Смирнов С. Д. Курс "Гуманистические традиции образования",., 1996.

23. Семейное воспитание: Хрестоматия:Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав./Сост. П.А.Лебедев.-М.:Академия,2001.-408с.-(Высшее образование).

24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов -на Дону. 1999.

25. Фомичева Ольга Святославовна. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке.-М.: Гелиос АРВ,2000.-192с.:ил.

26. Фридман Лев Моисеевич. Психология воспитания: Книга для всех, кто любит детей.-М.:Сфера,1999.-208с.

27. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. М., "Просвещение". 1993.

Примечаний нет.