ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ ДЕВУШЕК И ЮНОШЕЙ 4

1.1 Природа мышления, общая характеристика 4

1.2 Гендерные особенности процесса мышления 11

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 16

2.1 Разработка и проведение диагностики мышления юношей и девушек 14-15 лет 16

2.2 Диагностика различий в мышлении девушек и юношей в возрасте 17 - 18 лет 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

БИБЛИОГРАФИЯ 28

ПРИЛОЖЕНИЕ 30

Актуальность исследования. С чем связано очевидное преобладание мужчин в сфере науки и техники, особенно среди научной и технической элиты: с тем ли, что женщины (в силу своих психофизиологических особенностей) менее талантливы, или же причины следует искать в культурных традициях и нормах, которые предписывают женщинам определенные модели поведения? Этот вопрос лежит в основе сравнительных исследований познавательных способностей мужчин и женщин. Проведение подобных исследований и особенно их интерпретация, так же как и изучение, например, расовых различий, могут иметь серьезные социальные последствия и сопряжены с этическими проблемами. Исследователи-женщины склонны упрекать своих коллег-мужчин в том, что они нередко интерпретируют данные о половых различиях в соответствии со своими собственными стереотипами и, таким образом, не только повторяют популярные мифы, но и придают им научную респектабельность

Мышление является инструментом познания человеком окружающей действительности, поэтому, формирование мышления является важным фактором становления всесторонне развитой личности. В последнее время все больше психологов указывает на необходимость учета половых различий в развитии личности человека, это касается и развития мышления.

Гендерная проблематика имеет важное прикладное значение. Это проявляется в том, что мужчина и женщина - не равные существа. У них различные антропометрические и физиологические параметры (рост, вес, телосложение, обмен веществ и многое другое).

Гендерные различия проявляются и в психологическом плане, В последнее время появилось много трудов касающихся умственного развития юношей и девушек, одни авторы ставят на первое место по развитию мышление юношей, другие девушек.

Можно отметить таких авторов, которые интересуются этой проблемой как Т.В.Бендас, В.А.Аверин, Т.В.Виноградова, Э.Маккоби, К.Жаклин и др.

Цель данного исследования - выявить отличия в мышлении юношей и девушек в возрасте 14 - 18 лет.

Объект исследования - мышление.

Предмет исследования - отличия в мышлении девушек и юношей.

Гипотеза - мышление девушек имеет некоторые отличия от юношей, которые характеризуются тем что у девушек мышление более гибкое, вариативное, однако эти отличия стираются в процессе достижения старшего юношеского возраста.

В исследовании поставлены следующие задачи:

1. Дать общую характеристику процесса мышления;

2. Рассмотреть исследования касающиеся гендерных особенностей мышления;

3. Провести экспериментальное исследование отличия мышления юношей и девушек.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М., 1977, с. 360.

2. Багрунов В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека. - Л. - 1981.

3. Бендас Т.В. Гендерная психология. СПб.; Питер, 2005. - 431.

4. Бендас Т.В. Оценка успешности вузовских руководителей: Гендерный подход. - СПб. - 2001. - С. 81

5. Берн Ш. Гендерная психология. - СПб., 2001.

6. Венгер Л.А. Домашняя школа мышления. - М., Знание. - 1989.

7. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1988.

8. Виноградова Т. В., Семенов В. В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. - № 2. - 1993. -С, 63 - 67

9. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. С. 5-36.

10. Гендерная педагогика и гендерное образование в странах постсоветского пространства: Сб. материалов международной летней школы. - Иваново. - 2002.

11. Геодокян В.А. Два пола: Зачем и почему? СПб - 1992.

12. Дворяшина М.Д. О соотношении успеваемости и динамики интеллектуального развития студентов в процессе обучения в Вузе //Современный психолого-педагогические проблемы высшей школы. - Вып. 2. - Л., 1974.

13. Женщины в науке: Реф. сб. / Под ред. Л. Н. Кулькина. М., 1989.

14. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПБ. - 2002.

15. Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности. М., 1967.

16. Клецина И.С. Развитие гендерных исследования в психологии на Западе //Иной взгляд: Международный альманах гендерных исследования. - 2001.

17. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2000. - 592с.

18. Общая психология / под ред. Петровского А.В.. - М., 1986, с. 327.

19. Петухов В. В. Психология мышления. М., 1987

20. Психология мышления. Под ред. Матюшкина А.М. - М., 1965.

21. Психология. /Под ред. Рудика А.П. - М., 1974, с. 171-175.

22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.:Питер Ком,1999.- 720 с.-(Мастера психологии).

Примечаний нет.