ВВЕДЕНИЕ 2

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВОЛИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4

1.1 Сущность воли в трудах философов, психологов 4

1.2 Волевые качества человека и их развитие 9

1.3 Развитие воли в дошкольном возрасте 11

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВОЛИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 21

2.1 Подготовка и проведение диагностики волевого развития дошкольников 21

2.2 Проведение мероприятий направленных на развитие волевых качеств 25

2.3. Контрольный этап исследования 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

БИБЛИОГРАФИЯ 34

Актуальность темы "Развитие воли в дошкольном возрасте" обусловлено следующими положениями. Так, взгляды разных авторов на развитие воли имеют некоторые недостатки: во-первых, это одностороннее понимание воли, при котором одни главным в воспитании воли считают формирование морального компонента, другие - развитие собственно волевого усилия, третьи - развитие волевых качеств (а отсюда и разные теории формирования воли), во-вторых, это отношение к воле как к чему-то материализованному, наподобие мышцы или клинка из стали. Данное положение вытекает из разного понимания сущность воли.

Исходя из отечественной психологии, воля - это только обобщенное понятие, за которым скрывается много разных психологических феноменов. Это и сознательное управление своими действиями, и волевое усилие, и специфические его проявления (волевые качества). Надо развивать не абстрактную волю и даже не абстрактную "силу воли", а конкретные компоненты воли и конкретные проявления "силы воли" (волевые качества), причем специфичными для них методами.

Особенностью дошкольного возраста является недостаточное развитие воли, что проявляется неустойчивыми желаниями и стремлениями ребенка дошкольного возраста. Такое положение дел, предполагает от работников ДОУ приложение больших усилий по формированию воли в данном возрасте, так как в будущем дошкольнику придется обучаться в школе, где от проявления волевых качеств ребенка будет зависеть успешность обучения.

Исследованием проблем волевого развития в дошкольном возрасте посвящали свои труды такие авторы как Ф.Н.Гоноболин, В.А.Иванников, С.Я. Лайзане и др.

Цель данного исследования - выявить особенности развития воли в дошкольном возрасте.

Объект исследования воля как психический процесс.

Предмет - развитие воли в дошкольном возрасте.

Гипотеза - развитие воли детей в дошкольном учреждении идет более эффективно при использовании воспитателем в этой работе специально разработанных для этой цели занятий, основной целью которых является тренировка волевых качеств.

Поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть сущность воли в трудах философов, отечественных и зарубежных психологов;

2. Определить важные волевые качества человека;

3. Выявить особенности развития воли в дошкольном возрасте.

4. Провести экспериментальное исследование развития воли в дошкольном возрасте.

В исследовании были использованы методы:

- Теоретический анализ психологической литературы;

- методы психологической диагностики (тестирование, математическая обработка данных).

Экспериментальное исследование проводилось в 2005 году в ДОУ № 37 г.Биробиджана.

1. Веденов А.В. Воспитание воли у ребенка в семье. - М., 1952.

2. Выготский Л. С. Собрание сочинении: В 6-ти т. Т. 2: Вопросы общей психологии / Гл. ред. А. В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1982.

3. Зимин П. П. Воля и ее воспитание у подростков. - Ташкент, 1985.

4. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 1998.

5. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн.для воспитателя дет.сада/Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко.-М.:Просвещение,1989.

6. Ильин Е. П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2000.

7. Кондратенко Т.Д. и др. Обучение старших дошкольников/Кондратенко Т.Д.,Котырло В.К.,Ладывир С.А.-К.:Радянська школа,1986.-152 с.

8. Лайзане С.Я. Диагностика уровня развития воли и внимания детей // Диагностика интеллектуального развития учащихся. - Рига, 1980.

9. Ланге Н.Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания. Одесса: Типогр. Штаба Одесск. воен. окр., 1983.

10. Леонтьев А.Н. О социальной природе психики человека // Вопр. филос. 1961. № 1. С. 30-42.

11. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2000. - 592 с.

12. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия.-1998

13. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Т. 3. Кн. 2. - М.: Изд. АН СССР, 1952.

14. Пантина Н.С. Исследование строения детской деятельности. Психология и педагогика игры дошкольника. М., 1982.

15. Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе:Межвузовский сборник научных трудов .-Горький:ГГПИ им. М.Горького,1984.-111с.

16. Психология дошкольника: Хрестоматия/Сост. Г.А.Урунтаева.-2-еизд.,стер.-М.:Академия,1998.-384с.

17. Психолого- педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста:Метод. пос. /Под ред. Е.А..Стребелевой.-М.:Полиграф сервис, 1998.-226с.

18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.

19. Сигел Э.,Сигел Л. Как воспитывать дошкольника: Пер. с англ.-М.: Росмэн,1998.-173с.

20. Флейвелл Д.Х. Генетическая психология Жана Пиаже. - М., 1967.

21. Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии // Вопросы психологии. - 1967. - №4.

Примечаний нет.