ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 4

1.1. Взгляды педагогов и психологов на проблему коммуникативных навыков 4

1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста 8

1.3 Сюжетно-ролевая игра как средство формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста 13

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 22

2.1 Констатирующий этап и его результаты 22

2.2 Формирующий этап и его результаты 27

2.3 Контрольный этап и его результаты 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

Список литературы 34

Одна из важнейших задач дошкольных учреждений - формирование коммуникативных навыков детей. Главными составляющими коммуникативной компетенции являются общение и речь. Кроме того, речь является инструментом общения, которое является необходимым инструментом познания.

Актуальность проблемы развития коммуникации всегда будет стоять на первом месте в воспитании личности ребенка и подготовки его к школе, так как именно общение и речь делает нас людьми. Недоразвитие коммуникативной функции оказывает неблагоприятное влияние на обучение детей в школе и вызывает задержку в умственном развитии детей. Таким образом, актуальность исследования коммуникативной компетенции определяется огромной ролью общения в жизнедеятельности человека.

Проблема развития коммуникативных навыков средствами сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте рассматривались многими зарубежными (Ж.Пиаже, Л.Экки) и российскими психологами, методистами, педагогами-исследователями (Л.А.Венгер, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, А.Н.Гвоздев, Е.П.Кравцова, Г.Б.Яскевич, и др.) [7, 34, 13, 10].

Цель исследования: Теоретически обосновать и эксперимениально выявить влияние ролевой игры на развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра как средство формирования коммуникативных навыков

Гипотеза исследования - в соответствии, с которой при систематическом использовании сюжетно-ролевых игр при работе по формированию коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста данный процесс будет более эффективным.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать научную, психолого-педагогическую литературы по исследуемой проблеме;

2. Выявить уровень коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста;

3. Подобрать сюжетно-ролевые игры на формирование коммуникативных навыков старших дошкольников;

4. Проверка результатов.

Для подтверждения гипотезы и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

1. изучение и анализ психологической, педагогической, и методической литературы;

2. метод наблюдения;

3. метод диагностики;

4. метод эксперимента; метод статистической обработки результатов экспериментального исследования.

Апробация материалов исследования была проведена в 2005 г. в ДОУ № 16 г. Биробиджана.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Новосибирск., 1994.

2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: МГУ, 1982

3. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М. 1981.

4. Буре Р.С. Готовим детей к школе. М., 1987.

5. Бутон Ш. Развитие речи // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984. С. 307-325.

6. Варапников И.В. Русский язык в картинках М., 1987.

7. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М. 1978.

8. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. // Воображение и его развитие в детском возрасте.

9. Выготский. Л.С. Мышление и речь.-Н., 1982, с.25

10. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. М., 1978.

11. Гиабалина 3.П. Первый год - самый трудный. М, 1990.

12. Детская психология / Под ред. Я.Л.Коломинского и др. - Мн., 1988.

13. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума) / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. - М.: Просвещение, 1968 -350с., с. 5- 10

14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2002

15. Кравцова Е.П., Пуртова Т. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание - 1995, № 10, с. 89 - 93, № 11, с. 73 -78.

16. Крафт Б. Реализация инструктивного диалога шестилетними дошкольниками // Психолингвистика. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1984. С. 260-282.

17. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. - М.: Просвещение, 1964 - 478 с.

18. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии- 1979,№ 1. с. 90 - 94.

19. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры / Избранные психологические произведения в 2-х т. М.: Педагогика, 1983 - 320 с. T.I.

20. Логинова В.И. Развитие и воспитание детей в детском саду С-Пб, 1995.

21. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. - М Просвещение, 1988.

22. Ломов Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984 - 375 с.

23. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1971.

24. Менг К. Коммуникативно-речевая деятельность старших дошкольников в ситуативной обусловленности // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984. С. 241-259.

25. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. - 1989. - № 4.

26. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия.-1998

27. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И.Лисиной. - М., 1985.

28. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.; 1992.

29. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. - М., 1979. - С. 155

30. Седж Н.В. Игры и упражнения в обучении шестилеток Минск, 1985 г.

31. Стребелева Е.А. Обучение дошкольников. М.1993.

32. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пос. для студ. сред. пед. учеб. заведений.-4-е изд., стереотип.-М.:Академия, 1999.-336с.

33. Экки Л. Театрально-игровая деятельность. //Дошкольное воспитание. - 1991, - № 7.

34. Эльконин Д.Б. Психология игры - М, 1978

Примечаний нет.