ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1 АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ "ГРУПП РИСКА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ" 4

1.1. Подходы отечественных и зарубежных авторов к определению детей в "группу риска в дошкольном возрасте. 4

1.2. Коррекционно-развивающая работа с детьми "группы риска в ДОУ 11

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ "ГРУППЫ РИСКА" В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 15

2.1. Характеристика диагностических методов исследования 15

2.2. Анализ результатов экспериментальных исследований 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

БИБЛИОГРАФИЯ 29

Актуальность темы "Психологические особенности детей "группы" риска дошкольного возраста связано, прежде всего, с тем, что ключевой задачей системы образования в нашей стране становится воспитание развитого, свободно мыслящего, творчески относящегося к жизни человека. А как известно в современных условиях растет число детей, которые имеют определенные отклонения в психическом развитии, в нарушении поведения и т.д. В этом случае необходимо вмешательство педагога и психолога.

Именно совместная деятельность педагога и психолога обеспечивает индивидуальный подход к ребенку на основе понимания его психологических особенностей, позволяет своевременно выявлять нарушения в психическом развитии и поведении ребенка и оказывать ему необходимую психолого-педагогическую помощь.

В настоящее время проводятся многочисленные исследования по изучению особенностей детей "группы риска", среди авторов которые занимаются данной темой можно отметить таких как А.И. Захаров, О.С.Васильева, И.В.Дубровина, А.М.Прихожан и другие.

Цель данной курсовой работы - выявить психологические особенности "группы риска" детей дошкольного возраста.

Объект исследования - нарушения в поведении и развитии детей дошкольного возраста.

Предмет - психологические особенности детей "группы риска" дошкольного возраста.

В исследовании выдвигается гипотеза: Основными психологическими особенностями детей "группы риска" дошкольного возраста в условия ДОУ является наличие нарушений в поведении: агрессия, вспыльчивость, тревожность.

В курсовой работе поставлены следующие задачи:

1. Анализ теоретических источников по проблеме исследования;

2. Выявление путей коррекционно-развивающей работы с детьми "группы риска" дошкольного возраста;

3. Проведение экспериментального исследования особенностей детей "группы риска" дошкольного возраста.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, библиографического списка.

1. Болсовт Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

2. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. //Собр. соч.: В 6 т. - Т.5. - М., 1983.

3. Гарбузов В.И. Нервные дети. - Л., 1990.

4. Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. - М., 1998.

5. Дети с временными задержками развития /Под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. - М., 1971.

6. Дети с отклонениями в развитии //Под ред. М.С. Певзнер. - М.,1966.

7. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. - М., 2001

8. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.- М., 1986.

9. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. - М.,1982.

10. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - 1985.

11. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать их проблемы. - М., 1991.

12. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.. 1994.

13. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей //Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., 1981.

14. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987.

15. Славина Л.С. Трудные дети. - М.-Воронеж, 1998.

16. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М., 1988.

17. Стрелкова Л.П. Уроки сказки. - М., 1989.

18. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. - М., 1990.

19. Шевченко Ю. С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. - М., 1997.

20. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. - М., 1981.

21. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989.

Примечаний нет.