ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ТЕРПИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СЕМЬЕ 6

1.1 Семья, ее роль в воспитании детей 6

1.2 Подходы к пониманию толерантности в отечественной и зарубежной науке 15

1.3 Роль семьи в развитии терпимости 19

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ 27

2.1. Характеристика методики исследования и ее проведение 27

2.2. Разработка и проведение формирующего этапа 40

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

БИБЛИОГРАФИЯ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Традиционно главным институтом развития личности является семья. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института обусловлена тем, что в ней личность находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из социальных институтов не может сравниться с семьей.

Институт семьи испытывает сегодня труднейшее испытание на прочность и состоятельность по таким важнейшим своим функциям, как репродуктивность, воспитание и социализация подрастающих поколений, формирование благоприятной морально - психологической атмосферы и др.

Губительным образом отражаются на судьбах семьи негативные последствия рыночных реформ в виде обвального падения уровня и качества жизни, девальвации семейных ценностей и т.д. Нарастает противоречивость и стрессовость внутрисемейных отношений. Ежегодно увеличивается количество и разводов, главным образом по причинам личностного характера: пьянство, наркомания, несходство взглядов и подходов супругов в решении важнейших семейных вопросов. Можно предположить с большой долей вероятности, что воспитание детей в духе толерантности и ее формирование значительно сгладило бы сегодняшние внутрисемейные противоречия.

Сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития (этику и стратегию ненасилия, идею терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам, идею диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов и т.п.).

"Толерантность - это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира", - так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году. Толерантность - это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования "другого".

Толерантность - это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность - это не уступка, снисхождение или потворство, а активная жизненная позиция на основе признания иного.

2003 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Это объяснимо, ибо события, происходящие в мире, часто носят характер межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации.

Правительством России разработана программа "Воспитание молодого поколения в духе толерантности". Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма, в том числе, антисемитизма в гражданском обществе.

Таким образом, проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме.

Данную проблему рассматривают как отечественные так из зарубежные психологи, социологи, представители других наук. Из отечественных авторов наибольший вклад в изучение роли семьи в формировании терпимости внес А.Г. Асмолов, И.Фридман.

Цель данной курсовой работы - выявить влияние семьи на воспитание терпимости у младших школьников.

Объект исследования - толерантность.

Предмет - формирование толерантности в условиях семьи.

В дипломной работе выдвигается гипотеза: если родители будут целенаправленно вести в детьми диалог на тему терпимости к окружающим, если они в свою очередь будут сами подавать пример детям своим поведением, то это будет оказывать эффективное влияние на уровень толерантности младших школьников.

В дипломной работе поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть роль семьи в воспитании подрастающего поколения;

2. Рассмотреть подходы к пониманию толерантности в отечественной и зарубежной науке;

3. Выявить роль семьи в развитии толерантности школьников;

4. Провести экспериментальное исследование роли семьи в развитии терпимости в младшем школьном возрасте.

В исследовании были использованы методы:

- анализ теоретических источников по проблеме толерантности в младшем школьном возрасте;

- эксперимент (тестирование, наблюдение).

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.,1968.

2. Антонов А., Медков Д. Социология семьи. М., 1996.

3. Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности // Мемориал. 2001. №24, с.61-63.

4. Асмолов А.Г. Мы обречены на толерантность // Семья и школа. - 2001. - № 11 - 12.

5. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.

6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.М.,1986.

7. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М., 1995.

8. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.

9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

10. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М.,1968.

11. Братусь Б.С. О механизмах целеполагания // Вопросы психологии. 1977. №2.С.121-124.

12. Визгин А.В., Столин Т.В. Внутренний диалог и самоотношение // Психологический журнал, 1989. №6.

13. Владин В., Капустин Д. Гармония семейных отношений. Минск, 1988.

14. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. А.В.Петровского. М..1979.

15. Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в 6 т. Т.4.С. 5-220

16. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 1994. № 5.

17. Гегель Г. Философия духа. - Соч., М.,1956. Т.3.

18. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

19. Гозман Л. Я., Алешина Ю. Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы. //Психологический журнал. 1991, №4.

20. Джеймс У. Психология. М.,1991.

21. Дружинин В. Н. Психология семьи. М., 1996.

22. Дубровина И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся. // Ценностные ориентации и интресы школьников.,1983, с. 27-36.

23. Захаров А. И. Психологические особенности диагностики оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье. // Вопросы психологии. 1981. №3. С. 58-68.

24. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.

25. Ковалев С. В. Психология современной семьи. М., 1988.

26. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. - Ростов н/Д, 1994.

27. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000

28. Круглов Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника // психологические особенности формирования личности школьника. М..1983. С. 4 - 15.

29. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999

30. Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 1997.

31. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / Избр. психол. труды. М.,1996.

32. Мудрик А.В. В поисках своего "Я" // Семья и школа.1998.№10.

33. Мудрик А.В. Время поисков и решений. М.,1990.

34. Мясищев В.Н. Дружба и вражда в их социально-психологической значимости // Социальная психол. личности. - Л., 1974.

35. Мясищев В.Н. Психология отношений // Избр. психол. труды. - М.; Воронеж, 1995.

36. Навайтис Г. А. Семья в психологическом консультировании. Калининград, 1999.

37. Навайтис Г. А. Семья и психолог. Калининград, 1996.

38. Немов Р.С. Психологические условия эффективности воспитания в коллективе // Вопр. психол. - 1979. - № 6.

39. Паин Э. Этнополитическая ситуация в современном российском обществе: куда движется этнополитический маятник? // Проблемы формирования толерантности, преодоления ксенофобии и этнического экстремизма в российском обществе. Материалы "круглого стола" 27 января 2005 г. Ярославль, 2005. С. 26.

40. Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб. - 1999.

41. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1981

42. Платонов К.К. К теории личности. М.,1978.

43. Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.Н.Пузырея. М..1982.

44. Растим здоровых, умных и добрых: воспитание младшего школьника: Пос.для вузов, учителей нач.классов и родителей.-2-е изд.-М.:Академия, 1997.-288с

45. Риэрдон Бетти Э. Толерантность - дорога к миру. М., 2001.

46. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 1994.

47. Родионов В.П., Ступицкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинг социальных навыков. Ярославль, Академия развития, 2001.

48. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. М.,1989.

49. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1976.

50. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и оценку другими людьми. - В кн. Изучение мотивации поведения детей и подростков /под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежиной. М..1972.

51. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.,1992.

52. Семина Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. // Семья и школа. 2001. №№11-12, с. 36-40.

53. Скрипкина Т.П. Психология доверия.- М:издательский центр "Академия",2000

54. Современная западная социология. Словарь.- М: Изд. Полит. Литературы. 1990. 432с

55. Спиваковская А. С. Как быть родителями.- М., 1986.

56. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001, № 9; 2002, № 9.

57. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. 2001. - № 9, 2002 № 1.

58. Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей. М., 1996.

59. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1985, №6.

60. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.

61. Фридман И. Из семьи в общество // Семья и школа. - 2002. - № 9, с. 3

62. Фромм Э. Душа человека. М.,1992.

Примечаний нет.