ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1. Теоретические вопросы воспитания самостоятельности у детей младшего школьного возраста 4

1.1. Понятие самостоятельности в исследования психологов и педагогов 4

1.2. Формирование самостоятельности в младшем школьном возрасте 11

1.3. Самостоятельная работа в учебном процессе младших школьников 13

Глава 2 Экспериментальное исследование воспитания самостоятельности у младших школьников 18

1.1.Выявление уровня самостоятельности младших школьников 18

2.2. Обучение младших школьников приемам самостоятельной работы 21

2.3. Анализ проведенного исследования 24

Заключение 28

Библиография 30

Приложение 32

Проблема формирования у детей самостоятельности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных.

Волевые качества личности являются стержневой стороной характера человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание.

Очень важным волевым качеством, необходимым для будущей деятельности ребенка, является самостоятельность.

Чем меньше дети, тем слабее их умение действовать самостоятельно. Они не способны управлять собой, поэтому подражают другим.

Нет, наверное, ни одного педагога, который не задумывался тем, почему многие школьники плохо учатся, не переживал, не пытался помочь таким ученикам.

На поставленный вопрос может быть дано множество ответов. Но одной из самых главных причин, порождающих низкую успеваемость, является неготовность детей самостоятельно решать поставленные перед ними задачи.

Воспитание самостоятельности в процессе учебной деятельности явилось проблемой нашего исследования.

Проблемой формирования активности и самостоятельности в занимались многие известные психологи, педагоги, а также представители других, смежных наук. Еще Коменским были освещены ряд вопросов о детской самостоятельности. К.Д. Ушинский, П. Я. Гальперин, С.Л.Рубенштейн, Л.И Божович., А.Л. Венгер, а также многие другие внесли огромный вклад в изучение активности и самостоятельности, у детей. В настоящее время такие ученые как Л.И. Анцыферова, Р.С. Буре, Г.А. Цукерман, И.С. Якиманская, Н.В.Елизарова изучали психолого-педагогические условия формирования самостоятельности у детей.

Объект исследования - Сфера самостоятельности детей младшего школьного возраста

Предмет исследования - воспитание самостоятельности в процессе учебной деятельности у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза - Воспитание самостоятельности будет успешно осуществляться, если при организации учебной деятельности ребенка будут соблюдены следующие условия:

- учитываются интересы и потребности ребенка.

- когда ребенок может применять накопленный опыт в новых условиях.

- взаимодействие при решении поставленных задач с взрослым.

Цель: На основе анализа научной литературы, определить условия формирования самостоятельности у младших школьников.

Задачи

1. Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить уровни самостоятельности у детей младшего школьного возраста.

3. Разработать и апробировать систему занятий с целью воспитания самостоятельности школьников.

4. Определить результативность экспериментального исследования.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:

" Анализ научной и методической литературы по изучаемой проблеме.

" Наблюдение.

" Педагогический эксперимент.

" Статистическая обработка информации

Курсовая работа состоит из введения, 2-х глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Азаров Ю.П. Радость учить учиться. -М: Политиздат, 1988, - с.335

2. Активизация познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя. -Минск: Нар. 1987, с.109

3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. -М: Ось-98, 1988, с.221

4. Бабанский Ю.К. Методы стимулирования учебной деятельности школьников в процессе обучения // Выбор методов обучения в средней школе/ Под ред. Ю.К. Бабанского. -М 1987, с.118-131

5. Бардин К.В. Как научить детей учиться. -М.: Просвещение, 1987, - 112с.

6. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов на Дону, Феликс, 1999, - 416с.

7. Боденко Б.И. Выявление некоторых причин трудностей в учении// Научно-практические проблемы школьной психологической службы. -М., 1987, -с.104-126.

8. Венгер А. Л., Поливанова К. Н. Особенности принятия учебных заданий детьми 6 лет // Вопр. психологии. 1988. № 4

9. Выготский Л.С. Детская психология //Собр. соч. В 6т. М., 1984. Т.2

10. Гролщева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. -М.: Педагогика, 1983, -130с.

11. Гузин Н.В. Учись учиться. -М.: Просвещение, 1981, -108с.

12. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трудно учиться. -Киев. Рад. Школа, 1990, -54с.

13. Кулько В.А., Цэхлистрова Г.Д. Формирование у учащихся умений учиться. - М-: Педагогика, 1983, -80с.

14. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1999. 303 с.

15. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 2002.

16. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.

17. Нежнова Т. А. Динамика "внутренней позиции" при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1988. № 1.

18. Обучение и развитие младших школьников. -Волгоград: ВГПИ, 1990, -111с.

19. Осницкий А.К. Психология самостоятельности. М.; Нальчик, 1996. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М., 1994.

20. Примерное содержание воспитания школьников / Под ред. И.С. Марьенко. -М., 1984, с.21-22.

21. Психология личности в трудах отечественных психологов.-СПб.:Питер,2000.-480с.

22. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 2000

23. Силаева М.Н., Мышьякова И.Т. Использование проблемного обучения для развития самостоятельности мышления старших дошкольников. СПб - 1996.

24. Талызина Н. Управление процессом усвоения знания. -М.- Знание, 1975, -204с.

25. Фопель Клаус. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практич. пос. для педагогов и школьных психологов.Ч.1/Пер. с нем.-2-е изд.-М.:Генезис,2000.-160с.

26. Хамблин Д. Формирование учебных навыков. -М.: Педагогика, 1986, -160с.

27. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический курс. М., 2000.

28. Эльконин Д.Б. Детская психология. М. - 1980

Примечаний нет.