|
Актуальность темы исследования. С персонажами сказок мы учились отличать добро и зло, щедрость и жадность, смелость и трусость, милосердие и жестокость, верность и предательство. Именно волшебные истории будили наше воображение и фантазии и помогали перевоплощаться в сказочного героя, чтобы вместе с ним постигать житейские истины, противостоять искушениям и находить выход из, казалось бы, безвыходных ситуаций.
Современные дети, слушая сказки, проходят тот же путь познания мира и обретения опыта. Известный австралийский психолог Д. Бретт писала, что дети находят в волшебных историях отголоски собственной жизни. Они стремятся воспользоваться примером положительного героя в борьбе со своими страхами и проблемами.
Кроме того, рассказы и сказки вселяют в ребенка надежду, что чрезвычайно важно. Ребенок, лишенный надежды или утративший ее, отказывается от борьбы и никогда не добьется успеха.
В любой сказке, как правило, присутствуют следующие элементы: герой или герои, сюжет, конфликт и развязка. Но сказка только тогда становится терапевтической, когда ребенок отождествляется с ее героями, может провести параллель между сюжетом и собственной жизнью и извлекает некий урок или понимает скрытое сообщение.
В последнее время психологи все чаще используют терапевтические сказки-метафоры для решения психологических проблем детей. Иногда такие сказки напоминают народные или известные авторские сказки, а иногда не имеют никакой литературной ценности, и человеку, не посвященному в процесс психотерапии, кажутся невнятными и малосодержательными.
Но независимо от особенностей содержания терапевтическая сказка всегда направлена на то, чтобы помочь ребенку упорядочить его внутренний мир, узнать нечто новое и осуществить желаемые изменения.
Объект исследования: Сказкотерапия.
Предмет: Сказкотерапия как метод психологической помощи детям.
Цель исследования: изучение сказкотерапии как метода психологической помощи детям.
Гипотеза исследования: предположим, что сказкотерапия будет способствовать психологической помощи для детей пяти-шести лет при соблюдении следующих условий:
1. Если волшебные сказки будут отобраны адекватно возрасту детей:
- наличие разнообразных средств образности (эпитеты, метафоры, сравнения, антонимы, синонимы);
2. Если волшебные сказки будут использовать не только на специальных занятиях, но и в повседневной жизни.
Задачи исследования:
- изучить теоретические аспекты сказкотерапии;
- рассмотреть понятие и сущность сказкотерапии;
- изучить особенности рассказывания терапевтических сказок в процессе психологического консультирования;
- рассмотреть сказкатерапию как метод психологической помощи детям;
- раскрыть мероприятия по усилению эффекта терапевтической сказки.
Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, программно-методического обеспечения дошкольного образования; диагностика уровня сформированности детей; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.
Практическая значимость: Результаты исследования могут быть использованы воспитателями, работающими с детьми дошкольного возраста.
|
На уровень вверх
Купить