книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Гештальт-психология. Понятие целостности в гештальт-психологии. Биологическое и социальное в структуре личности ( Реферат, 12 стр. )
Гештальтпсихология ( Реферат, 18 стр. )
Гештальтпсихология 35224 ( Контрольная работа, 16 стр. )
Гештальтпсихология и гештальт-терапия Ф.Перлза. ( Контрольная работа, 11 стр. )
Гештальтпсихологія: принципи і представники (Украина) 2009-17 ( Реферат, 17 стр. )
Гештальтпсихологія: принципи і представники (Украина) ( Контрольная работа, 20 стр. )
Гештальттеория ( Контрольная работа, 3 стр. )
ГИПЕРАКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕГО КОРРЕКЦИЯ ( Дипломная работа, 67 стр. )
Гипотезы ( Контрольная работа, 2 стр. )
Гипотезы в психологическом эксперименте и логика их принятия ( Контрольная работа, 12 стр. )
Гипотезы, выдвигаемые Э.Берном 2005-8 ( Контрольная работа, 8 стр. )
Гипотезы, выдвигаемые З.Фрейдом ( Контрольная работа, 8 стр. )
Гіпноз - реальність чи вимисел? (Украина) ( Контрольная работа, 13 стр. )
Гіпноз - реальність чи вимисел? (Украина) ( Реферат, 13 стр. )
Глава 2. Понятие нравственно-психологических основ в супружеских отношениях ( Дипломная работа, 37 стр. )
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей структуры ценностных ориентаций у больных наркоманией ( Курсовая работа, 31 стр. )
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психических защитных механизмов личности и стратегии поведения в конфликтных ситуациях ( Дипломная работа, 19 стр. )
Глава II. Концепция личности в трансактном анализе Э.Берна 19 ( Курсовая работа, 33 стр. )
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19 ( Курсовая работа, 41 стр. )
Главные направления и содержание развития внимания в дошкольном возрасте ( Курсовая работа, 30 стр. )
Главные новообразования раннего возраста ( Курсовая работа, 36 стр. )
Глубинная психология. Гештальтпсихология. Когнитивная психология ( Реферат, 18 стр. )
Глубинная психология (психоанализ) З.Фрейда, К.Юнга, А.Адлера ( Курсовая работа, 30 стр. )
Глубинная психология (психоанализ) ( Курсовая работа, 30 стр. )
Головні моменти, що розглядаються у психологічній культурі (Украина) ( Курсовая работа, 43 стр. )

Содержание:

Введение 3

1. Подходы к типологии памяти 4

2. Кратковременная и долговременная память 6

1.1 Кратковременная память 6

1.2 Психофизиологические исследования механизма долговременной память 9

1.3 Взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти 13

3. Индивидуальные различия кратковременной и долговременной памяти у людей 17

Заключение 21

Список литературы 24

Введение

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, ос-тавляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходи-мости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памя-тью. «Без памяти, – писал С.Л. Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом» [6].

Память является одним из наиболее и интересных и загадочных свойств живого организма. Любое проявление прошлого и будущего в на-стоящем связывают с памятью. Это самое широкое (философское) пони-мание памяти – влияние прошлого на настоящее (мое знание, навыки, зна-ние о себе и самоопределение) и будущее (прогнозирование, основанное на заранее построенном плане на прошлых знаниях).

Актуальность работы заключается в том, что в современной психо-логии используют общепринятое определение и рассматривают память как совокупность процессов «заучивания, хранения и воспроизведения» [10]. С практической точки зрения представление о памяти зависит от принимае-мой концепции (образование и всплывание ассоциаций, формирование схемы и реконструкция своего опыта, процессы переработки информации включающие кодирование, хранение и извлечение).

Как видим память многоаспектная, следовательно проблемность ра-боты проявляется в определение правильного теоретического подхода к различных видов памяти.

Целью данного исследования является анализ и сравнение основных представлений о видах памяти и их особенностях и взаимосвязи.

1. Подходы к типологии памяти

Существует несколько оснований для классификации видов челове-ческой памяти. Одно из них — деление памяти по времени сохранения ма-териала, другое — по преобладающему в процессах запоминания, сохра-нения и воспроизведения материала к анализатору. В первом случае выде-ляют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и ге-нетическую память. Во втором случае говорят о двигательной, зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, эмоциональной и других видах па-мяти. Рассмотрим и дадим краткое определение основным из названных видов памяти:

Мгновенная (иконическая) память представляет собой непосредст-венное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с.

Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информа-ции, ее наиболее существенные элементы. Объем кратковременной памяти составляет 5-9 единиц информации и определяется по количеством ин-формации, которую человек способен точно воспроизвести после одно-кратного предъявления. Важнейшей особенностью кратковременной памя-ти является ее избирательность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соответствует актуальным потребностям и интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание.

Оперативная память рассчитана на сохранение информации в тече-ние определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполне-ния некоторого действия или операции. Длительность оперативной памяти от нескольких секунд до нескольких дней.

Долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока, при этом существует (но не всегда) возможность ее многократного воспроизведения. На практике функциони-рование долговременной памяти об

Список литературы

1. Аткинсон Р., Шифрин Р. Управление кратковременной памятью. Человеческая память: система памяти и процессы управления. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

2. Блонский П.П. Основные предположения генетической теории памяти. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

3. Джеймс У. Память. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

4. Зейгарик Б.В. Воспроизведение незавершенных и завершенных действий // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти – М.: Педагогика, 1979

5. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти – М.: Педагогика, 1979

6. Смирнов А.А. Произвольное и непроизвольное запоминание. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – СПб., Питер, 2001, – т.1

8. Фрейд З. Забывание иностранных слов. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

9. Фрейд З. Сознательное и бессознательное – СПб.: Питер, 2001

10. Эббингауз Г. Смена душевных образований. в сборнике: Психология памяти // под ред. Гиппенрейтера Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»