Введение

3

1. Умственная отсталость: "типичные" и "атипичные" проявления

4

2. Направления и возможности диагностики умственной отсталости

9

2.1. Дифференциация умственной отсталости от других психических расстройств

9

2.2. Использование психометрии интеллекта

14

3. Проблемы диагностики умственной отсталости (клинический пример)

18

Заключение

25

Список использованной литературы 26

В комментариях международных экспертов Всемирной организации здравоохранения "умственная отсталость" определяется как состояние задержанного или неполного развития психики, характеризующееся нарушением способностей, проявляющихся в период взросления и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т.е. когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей.

Отмечено, что умственная отсталость может сочетаться с любым психофизическим расстройством или проявляться без него. Кроме того, у умственно отсталых встречается весь диапазон психических расстройств, частота которых, по меньшей мере, в 3-4 раза выше, чем в общей популяции.

Вместе с тем, даже при наличии выраженной интеллектуальной недостаточности умственно отсталые лица могут обнаруживать достаточно высокую продуктивность в простых зрительно пространственных заданиях.

Поэтому актуальным остается вопрос диагностики умственной отсталости.

Объект исследования: умственная отсталость как нарушение психической деятельности.

Предмет исследования: диагностика умственной отсталости, ее возможности и проблемы.

Цель и задачи исследования:

- проанализировать исследования по диагностике умственной отсталости;

- рассмотреть "типичные" и "атипичные" проявления умственной отсталости;

- выявить направления, возможности и проблемы диагностики умственной отсталости.

1. Адаптированный вариант методики Векслера (WISC). - М., 1973., 1988.

2. Беломестнова Н.В. Клиническая диагностика интеллекта. - СПб., 2003. 480 с.

3. Бурелов Э.А. Попытка выделения значимых дифференциально-диагностических признаков при олигофрениях и ранних резидуальных поражениях головного мозга с интеллектуальными нарушениями на идентичных этапах онтогенеза //Журнал института невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1981. В 3. С. 540-567.

4. Возрастная динамики интеллектуальных расстройств при ошибочной диагностике олигофрении// Россииский психиатрический журнал. 1999, № 5.

5. Вроно М.Ш. Руководство по психиатрии для врачей. Под ред. А.В. Снежневского. М., "Медицина", 1983. Т. 2, 520 с.

6. Дать шанс ребёнку. Материалы международного российско-американского семинара "Учебная стратегия для эффективного образования детей риска" 21-31 мая 1995 г., часть 1 и 11, Ханты-Мансийск, 1995. 349 с.

7. Дементьева Н.Ф., Смирнов В.К. Основные направления в изучении олигофрении. // Журнал института невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1980. В. 3. С. 447 - 455.

8. Крыжановская И.Л. Сравнительный анализ основных вариантов умственной отсталости у детей // Социальная и клиническая психиатрия. 2000, № 1, с.11-14.

9. Попе Г.К., Ефремов И.Д. и др. Возрастной подход к диагностике общего психического недоразвития // Журнал института невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1988. В.11. С. 1559 - 1563.

10. Психический дизонтогенез как клинико-патогенетическая проблеме психиатрии детского возраста // Журнал института невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1981. В. 10. С.1505 - 1508.

11. Тржесоглава З. Лёгкая дисфункция мозга в раннем детском возрасте. М., Медицина, 1986. 505 с.

12. Ушаков Д.В. Тесты интеллекта, или горечь самопознания // Вопросы психологии. 2004. № 6. С. 44-54.

Примечаний нет.