ВВЕДЕНИЕ 3

1. ОБЩИЙ ХОД РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 5

2. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОБЛЕМ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

Особую, мировоззренческую, функцию при формировании всесторонне развитой личности имеет естественнонаучное образование. Фундаментальные науки о природе не только обеспечивают прогресс техники, но и формируют новый тип рационального научного мышления, дефицит которого остро ощу-щается в обществе. Критический подход, аналитичность, рациональность, при-сущие естественнонаучному знанию, важны для мировоззренческих ориента-ций современного человека. Отсюда возникает понимание необходимости гар-монизировать отношения человека с природой, использовать в любой области человеческой деятельности методы научного познания, пополнять в течение всей жизни свой научный багаж новой информацией. В сфере управления это дает возможность обеспечивать принятие наиболее обоснованных решений, оценивать ограниченность и модальность наших представлений о поведении сложных систем, понимать специфику природных и социальных явлений в их взаимосвязанности и взаимодополнительности.

Рассматриваемая дисциплина "Концепции современного естествознания" (КСЕ) не представляет собой механическое соединение традиционных курсов физики, химии, биологии, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эво-люционно-синергетического подходов к современному естествознанию.

Предмет изучения в естествознании - различные формы движения материи в природе: их материальные носители (субстрат), образующие лестницу после-довательных уровней структурной организации материи; их взаимосвязи, внут-ренняя структура и генезис; основные формы всякого бытия - пространство и время; закономерная связь явлений природы как общего характера, охваты-вающая ряд форм движения, так и специфического характера, касающаяся лишь отдельных сторон тех или иных форм движения, их субстрата и структу-ры.

1. Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. М., 1988.

2. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. Курс лекций. М., Изд-во "Центр", 1997.

3. Гуляев С.А., Жуковский В.М., Комов С.В. Основы естествознания. Часть 1. Екатеринбург, 1996.

4. Добров Г.М. Наука о науке. Начала науковедения. М., 1989.

5. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. Учебник под ред. акад. РАН М.Ф.Жукова.- Новосибирск: ООО "Издательство ЮКЭА", 1997.

6. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для ву-зов.- М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

7. Классическое естествознание и современная наука: сборник / Под ред. С.С. Митрофанова. Новосибирск. Изд-во Новосибирского ун-та, 1991.

8. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / В.Н.Лаврененко, В.П.Ратников, В.Ф.Голубь и др.; Под ред. проф. В.Н.Лаврененко, проф. В.П.Ратникова.- М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

9. Моисеев Н.Н. Естественнонаучное знание и гуманитарное мышление // Об-щественные науки и современность, 1998, № 2.

10. Небел Г. Наука об окружающей среде. Как устроен мир В 2-х томах. М., Мир, 1993.

11. Петров М. К. Социально-культурные основания развития современной нау-ки. М., 1992.

12. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов.- М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

Примечаний нет.