|
Одна из центральных задач педагогики младших школьников - изучение ранних проявлений интеллектуальной жизни, а также поиск эффективных методов и приемов подхода к ребенку, позволяющих установить с ним двусторонний контакт. Этой проблеме посвящено большое количество исследований, как в нашей стране, так и за рубежом.
Психологи и педагоги (А. Н. Леонтьев, А. М. Фонарев, С. Л. Новоселова, Н. М. Аксарина, В. В. Гербова, Л. Н. Павлова) отмечают, что знание законов развития эмоциональной и психической жизни ребенка позволяет грамотно строить свое взаимодействие с ним, а, следовательно, обеспечить ему радость бытия и познания мира. Именно в младшем школьном возрасте закладывается тот фундамент познавательной деятельности, который обеспечит дальнейшее постижение тайн природы и величие человеческого духа.
По мнению ученых, младший школьный возраст обладает особой благодатной восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируется наглядно-образное мышление и воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. Появление обобщенных знаний о предметах и явлениях является важным этапом в ознакомлении с окружающим миром через народные произведения.
В последние годы, наряду с поиском современных моделей воспитания, возрастает интерес к фольклористике, возрождаются лучшие образцы народной педагогики. Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь детей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.
Интересно исследование Л. Н. Павловой, где, в частности, показаны роль и место фольклора в современной педагогике младших школьников. Отмечается, что фольклор - действенный метод гуманизации воспитания с первых лет жизни ребенка, так как содержит множество ступеней педагогического воздействия на детей с учетом их возрастных возможностей.
Представленный реферат продолжает разработку этой проблемы, связанной с использованием фольклора в развитии познавательной активности детей. Целью работы является выявить взаимодействие формирования у младших школьников стремления к познанию и использования на уроках фольклорных форм и материалов в качестве учебного материала.
В качестве гипотезы мы выдвигаем следующее предположение: целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в младших классах школы позволит заложить фундамент познавательной активности, а также психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития.
|
|
1. Богатырев П. Г. Вопросы теории народного искусства. - М., 1999.
2. Виноградов Г. Детский фольклор и быт. - М., 1993.
3. Ладыгина А.Б., Гринин В.В. Искусство в системе духовных ценностей общества. - М., 1986.
4. Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. - СПб., 2003.
5. Столяренко А.М. Психология и педагогика. - М.,2002.
|
На уровень вверх
Купить