книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
АГРЕССИЯ И СПОСОБНОСТЬ К ПРОГНОЗИРОВАНИЮ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ( Дипломная работа, 106 стр. )
Агрессия как психологическое состояние и как социально-культурный конструкт ( Курсовая работа, 44 стр. )
Агрессия как социально-психологический фе-номен ( Курсовая работа, 47 стр. )
Агрессия как социально-психологический феномен ( Дипломная работа, 65 стр. )
Агрессия как средство самовыражения ( Курсовая работа, 28 стр. )
Агрессия у детей до 3-х лет8 ( Контрольная работа, 12 стр. )
Агрея ( Контрольная работа, 9 стр. )
Адаптационный период в младшей школе ( Контрольная работа, 14 стр. )
Адаптация в трудовом коллективе ( Контрольная работа, 10 стр. )
Адаптация детей к условиям ДОУ ( Дипломная работа, 176 стр. )
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения ( Курсовая работа, 39 стр. )
Адаптация и профориентация персонала ( Курсовая работа, 56 стр. )
Адаптация и социометрический статус младшего школьника ( Курсовая работа, 29 стр. )
Адаптация и управленческое общение ( Курсовая работа, 36 стр. )
Адаптация к школе ( Контрольная работа, 28 стр. )
Адаптация первоклассников в школе ( Контрольная работа, 8 стр. )
АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ К УСЛОВИЯМ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ УЧЕБЫ ( Дипломная работа, 94 стр. )
Адаптация супругов, этапы адаптации ( Контрольная работа, 20 стр. )
Адаптивные мероприятия в первом классе ( Контрольная работа, 4 стр. )
Аддиктивное поведение подростков как специфический вид девиантного поведения 80005 ( Курсовая работа, 30 стр. )
АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Л.И. БОЖОВИЧ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ( Дипломная работа, 350 стр. )
Аксиологические аспекты семейного воспитания ( Реферат, 15 стр. )
АКТИВИЗАЦИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Дипломная работа, 61 стр. )
АКТИВИЗАЦИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Дипломная работа, 69 стр. )
Активизация познавательной деятельности на основе субъективного опыта младших школьников в процессе формирования вычислительных навыков сложения и вычитания ( Курсовая работа, 42 стр. )

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК БАЗА РАЗВИТИЯ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ 4

ГЛАВА 2.ВИДЫ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСПЕРТИЗ 5

§ 2.1. СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В ДЕЛАХ О ПРИЗНАНИИ НЕДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМИ СДЕЛОК С ПОРОКАМИ ВОЛИ 5

§ 2.2. СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В СПОРАХ О ПРАВЕ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ 7

§ 2.3. СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

ЛИТЕРАТУРА 15

Судебно-психологическая экспертиза как вид самостоятельного экспертного исследования прошла в своем развитии сложный путь: от попыток адаптировать к нуждам юридической действительности данные экспериментальной психологии до создания (примерно после 1960 г.) собственной теории судебно-психологической экспертизы. Этот процесс продолжается и по сей день, он тесно связан с развитием общей и экспериментальной психологии.

В предыстории судебно-психологической экспертизы как обособленной области научного знания можно выделить (в известной степени условно) следующие этапы:

1. Начало - середина XIX в. Психология как самостоятельная ветвь научного знания, как наука еще не обособилась, однако развитие психологических учений, стремление использовать их в практической деятельности приводит к первым попыткам поиска взаимосвязи между психологией и юриспруденцией.

2. Вторая половина XIX в. Происходит развитие психологии в научную отрасль знания, чему способствовали соответствующие направления физиологических и философских исследований. Так, английский врач и физиолог В. Карпентер развивает тезис о бессознательной работе мозга, что дает толчок исследованию проблемы влияния психических реакции на физиологические функции организма. Г. Гельмгольц, чьи работы составили основу современной физиологии органов чувств, впервые попытался преодолеть разрыв между сенсорными (чувственными) и интеллектуальными компонентами познавательного процесса. Идеи его психофизиологии способствовали разработке ряда собственно психологических категорий, формированию психологии как науки.

3. Конец XIX - начало XX в. Психология обособляется в самостоятельную отрасль научного знания. С одной стороны, это произошло благодаря внедрению в психологию эксперимента, с другой - данное обстоятельство послужило импульсом для развития экспериментальной психологии, дало толчок новым (на ином качественном уровне) попыткам использовать достижения психологических исследований в юридической (в том числе судебной) практике. Именно к этому времени можно отнести первые опыты собственно судебно-психологической экспертизы, которые были предприняты в западноевропейских странах К. Марбе, В. Штерном, Ж. Варендонком, А. Бине (правда, речь шла только об уголовных делах, хотя одна из работ К. Марбе имела название "Психолог как эксперт в уголовном и гражданском процессе").

Из-за небольшого объема данной работы невозможно более подробно остановиться на характеристике особенностей развития судебно-психологической экспертизы за рубежом. Однако ясно, что необходимость использовать в судебном процессе специальные психологические знания осознается в западноевропейских странах более глубоко, чем в России. Думается, изучение зарубежного опыта могло быть полезным и для развития данного вида экспертного исследования в нашей стране.

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. - М., 1992.

2. Кудрявцева И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. - М., 1988.

3. Леви А., Зедельс И. Организация судебных экспертиз: практика США, проблемы России. - справочная система Гарант, 1999.

4. Орлов Ю.К. Производство экспертизы в уголовном процессе. М., 1987.

5. Сахнова Т.В. Основы судебно-психологической экспертизы. - М., 1994.

6. Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. - М.: Городец, 1999.

7. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология: учебник. - М.: Новый Юрист, 1998.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»