Введение…………………………………………………….........................3-5

Глава 1. Развитие познавательной деятельности у учащихся начальной школы.

1.1. Возрастные закономерности развития познавательных процессов у младших школьников……………………………………………………………6-9

1.1.1. Развитие познавательных процессов у младших школьников…10-18

1.2. Общая характеристика детей группы риска…………………………….19-25

1.2.1. Причины школьной неуспеваемости в начальной школе………26-27

1.2.2. Организация психологической помощи детям с трудностями в обучении…………………………………………………………………..28-34

Глава 2. Изучение особенностей познавательных процессов у учащихся начальной школы.

2.1.Организация и методики исследования познавательных процессов…35-36

2.2.Анализ результатов исследования……………………………………….37-44

Глава 3. Практическая работа, направленная на развитие познавательной деятельности у учащихся начальной школы.

3.1. Условия активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы…………………………………………………………………………..45-50

3.2. Динамика развития познавательных процессов в условиях психолого-педагогической поддержки……………………….. ..………………………..51-58

Заключение……………………………………………………………….59-60

Литература………………………………………………………………..61-63

Приложение………………………………………………………………64-74

Процесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний и становление ключевых учебных и интеллектуальных навыков, но также и развитие самих познавательных процессов — памяти, внимания, мышления, способностей ребенка и его личностных характетистик. Однако в большинстве случаев именно сами знания и навыки рассматриваются как конечный итог успешного обучения. В результате на каждом новом, более высоком этапе обучения учащийся испытывает большие затруднения в усвоении и использовании нового учебного материала. Главная причина таких затруднений состоит не только в пробелах предшествующего этапа обучения, но и в недостаточном развитии самих познавательных процессов, неподготовленности к постановке и решению новых, более сложных проблем, пониманию нового учебного материала, обоснованию найденного решения, выражению собственной мысли. Для того чтобы способствовать на каждом возрастном этапе и в каждом учебном предмете успешному усвоению учебного материала необходимо достичь на предшествующем этапе такого уровня развития познавательных процессов, который бы обеспечил возможность успешного усвоения учебного материала. Это относится в равной степени к развитию внимания, памяти, восприятия, воображения, мышления. Все познавательные процессы составляют единую систему, которую в целом можно назвать интеллектуальной системой и которая одновременно обеспечивает и внимание к новому, и понимание, и запоминание учебного материала.

Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли ученые Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн и др. Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте чрезвычайно важно для формирования развитой и самостоятельно мыслящей личности.

-3-

В настоящей работе рассмотрены теоретические вопросы: пути развития познавательной деятельности младших школьников; значение развития познавательной деятельности младших школьников как условие повышения успешности обучения.

Цель: определить значение познавательной деятельности младших школьников как условия повышения успешности обучения.

Задачи исследования:

1. Изучить литературу по проблеме исследования;

2. Рассмотреть в теоретическом плане развитие познавательной

деятельности учащихся начальной школы;

3. Раскрыть особенности строения и развития познавательной

деятельности ребёнка;

4. Наметить план экспериментального исследования:

1)изучить особенности познавательной деятельности младших

школьников;

2) разработать план развивающей работы.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что организация процесса обучения учащихся на основе психолого-педагогического воздействия при развитии познавательной деятельности может существенно повысить эффективность обучения.

Объект: познавательная деятельность школьников.

Предмет: познавательная деятельность младших школьников как условие успешности обучения.

Методы исследования: анализ зарубежных и отечественных научных источников, наблюдение, эксперимент, методы математической статистики;

Теоретическая и практическая значимость исследования:

Представленный в работе теоретический материал может быть полезен школьным психологам, учителям и всем тем, кто работает и имеет отношение к

психологической службе в системе образования.

-4-

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования психологом, учителем или родителями учебно-методических рекомендаций по дополнению содержания и обновлению методов и приемов развития познавательной деятельности младших школьников как условия успешности обучения.

работа неполностью