Аннотация

Введение

Глава I. Игра - источник развития и создание зоны ближайшего развития.

Глава II. Основные понятия об особенностях формирования игровой

деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Глава III. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе.

3.1. Психогимнастические занятия для будущих первоклассников.

3.2. Методики "Страна Эмоций" и "Игры с Ленью" в развитии

эмоционально - волевой сферы младших школьников.

Глава IV. Игра и учебно-воспитательная деятельность

младших школьников.

4.1. Игровая школа мышления.

4.2. Игра и учебная деятельность детей.

4.3.Экологические игры с младшими школьниками.

Выводы и предложения.

Список использованной литературы

Приложение

Долгое время педагоги всего мира не могли прийти к единому мнению по

вопросу: "Нужна ли игра в учебной деятельности?". Одни говорили, что игра - это развлечение, и не стоит "впутывать" ее в учебу детей. Другие же утверждали, что дети могут получать знания и в игровой форме, т.е. "учатся играя".

И вот, наконец - то игре стали уделять должное внимание. Наконец - то все поняли, что "Игра - это серьезно!". А вот именно в игре формируется все стороны личности ребенка, именно в игре происходят значительные изменения в его психики. Игра - источник развития, поэтому она открывает огромные воспитательные возможности перед воспитателями и педагогами.

Я считаю, что выбранная мною тема дипломной работы важна, актуальна и значима. Попробую объяснить почему. Основная задача педагога - научить детей познавать окружающий мир. А где, как не в игре, можно решить эту задачу? Еще А.М. Горький говорил: "Игра - путь детей, к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить".

В свое работе я использовала книгу Бондаренко А.К. и Матусика А.И. "Воспитание детей в игре". В этой книге освещается широкий круг вопросов, связанных с игровой деятельностью детей дошкольного возраста. При этом центральное место в ней отводится решению нравственных проблем, возникающих в процессе игры. Авторы этой книги раскрывают роль педагога в организации игры, в создании игровых комплектов и установлении правильных взаимоотношений между играющими. Также здесь подчеркивается необходимость внимания со стороны педагога к индивидуальным особенностям детей.

В пособии "Игра дошкольника" Е.В. Зворыненой комплексно рассматривается роль различных видов игр и игрушек во всестороннем воспитании детей раннего и дошкольного возраста; даются практические рекомендации по развитию в игре психических процессов, нравственных и творческих способностей ребенка.

В процессе своего исследования я также работала с научными психолого-педагогическими журналами "Начальная школа +/-" и "Возможности практической психологии в образовании", прекрасно описан переход дошкольника на новую степень, делавшую его младшим школьником. Из этих журналов я узнала об особенностях игровой деятельности уже в начальной школе, взяла себе на заметку практические рекомендации, такие методики как "Страна Эмоций" и "Игры с Ленью", которые можно использовать как диагностический материал и коррекционный.

Поработав со многими источниками, я пришла к выводу, что степень освещенности именно этой темы в литературе очень велика, подразумевает не только теоретические знания, но и практические умения и навыки.

Ну а теперь, что касается практической части. Работаю я в средней школе села Сандыктау Акмолинской области уже 8 лет. Именно в этой школе проходили мои исследования по особенностям игровой деятельности детей. Наблюдения и сама организация проводились параллельно в подготовительном классе (предшкольном). Старалась использовать многие виды игр не только во внеурочное время, но и на уроках. Из всего многообразия игрового материала определила для себя систему игровых упражнений и заданий, которую отразила в практических рекомендациях свое дипломной работы.

1. Амонашвили Ш.А. "Здравствуете, дети!" - Москва, 1983 год.

2. Басова М.А. "В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет" - Ярославль, 1998 год.

3. Бондаренко А.К. "Воспитание детей в игре" - Москва, 1983 год.

4. "Возможности практической психологии в образовании" № 3, 4 2001 год.

5. ВолинаВ. "Праздник числа" - Москва, 1997 год.

6. Громова Т.В. "Развитие эмоционально - волевой сферы младших

школьников" - Москва, 2001 год.

7. Данилов И.А. "Система упражнений (развитие навыков учебной

деятельности младших школьников)" - Москва, 1998 год.

8. Занков Л.В. "Обучение в коррекционных классах" - Москва, 1991 год.

9. Зворыгина Е.В. "Игра дошкольника" - Москва, 1989 год.

10. "Начальная школа +/-" № 8, 10, 12, 2000 год; № 4, 1989 год.

11. Талызина Н.Ф. "Педагогическая психология" - Москва, 1998 год.

12. Чибисова М.Ю. "Психогимнастические занятия для будущих

первоклассников" - Москва, 2001 год.

13. Чистякова М.И. "Психогимнастика" - Москва, 1990 год.

14. Чутко Н.Я. "Чтобы не дремали мысли" - Москва, 1996 год, 2000 год.

15. Эльконин Д.Б. "Психология обучения младшего школьника" - Москва,

1979 год.

16. Алферов А.Д. "Психология развития школьника" - Ростов на Дону, Феникс, 2000г.

17. Волков Б.С. "Задачи и упражнения по детской психологии" - Москва, 1991г.

18. Выготский Л.С. "Воображение и творчество в детском возрасте" - Москва, 1991г.

19. Гильбух Ю.З. "Внимание: одаренные дети" - Москва, 1991г.

20. Гильбург М.Р "Путь к себе" - Москва, 1991г.

21. Касымова Г.М. "Психолого-педагогические основы применения развивающих игр в обучении детей дошкольного возраста" - Алматы, 1997г.

22. Кровцова Е.В. "Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе" - Москва, 1991г.

23. Урунтоева Г.А. "Дошкольная психология" - Москва, 1999г.

24. Матюшкина А.А. "Развитие творческой активности школьников" - Москва, 1991г.

25. Чейли Д. "Готовность к школе: Как родители могут подготовить детей к успешному обучению в школе" - Москва, 1992г.

26. Уэбстер Дейл, Террекс "Почему меня обижают? Как справиться с задирами" - Москва, 1995г.

27. Якимонской И.С. "Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся".

28. Басева Н.В "Педагогика и практическая психология" - Ростов на Дону, 2000г.

29. Овчарова Р.В. "Практическая психология в начальной школе" - Москва, 1998г.

30. Бочарова В. "Педагогика социальной работы" - Москва, 1994г.

31. Гологузова М.Н. "Социальная педагогика" - Москва, 1999г.

32. Овчарова Р.В. "Технология практического психологического образования" - Москва, 2000г.

33. Семенов В.Д. "Педагогика среды" - Екатеринбург, 1993г.

34. Огнева Т.А. "Диагностика уровня дифференцированности зрительного восприятия у первоклассников" - Москва 2001г.

Примечаний нет.