Доклад

На тему: "Организационно-педагогические условия сопровождения воспитанников детского дома"

Если ребенок не усыновлен и не попадает в приемную семью, то его воспитанием, образованием и развитием занимаются государственные учреждения.

В домах ребенка живут и воспитываются брошенные дети, дети-сироты с рождения до трех лет, затем переходят в детские дома или школы-интернаты. Главное отличие детских домов от школ-интернатов состоит в том, что воспитанники детских домов обучаются и получают образование в ближайших к детскому дому школах, а воспитанники школ-интернатов живут и обучаются в этом же учреждении.

Основные цели деятельности для государственных учреждений, в которых воспитываются дети, оставшиеся без попечения родителей: осуществление социальной поддержки детей, находящихся в этих учреждениях; осуществление мероприятий реабилитационного, медицинского и социального характера; организация получения детьми общего образования.

Рассмотрим социально-педагогическую деятельность в детском доме как наиболее типичном учреждении государственного попечения детей, оставшихся без попечения родителей.

Потребность и необходимость в социально-педагогической деятельности в детском доме постоянна в силу наличия у воспитанников широкого спектра социальных, медицинских, психологических, педагогических проблем и отсутствия у детей должного социального опыта.

Рассматривая социально-педагогическую деятельность определим цель такой деятельности, субъекты и объекты этой деятельности. Цель деятельности - социализация ребенка. В качестве субъектов этой деятельности выступает коллектив воспитателей: социальный педагог, социальный работник, логопед, воспитатель, психолог, музыкальный работник, инструкторы по труду и физической культуре, администрация детского дома. Объектами, на которые направлена социально-педагогическая деятельность, выступают воспитанники детского дома: каждый индивидуально и весь коллектив воспитанников в целом. Начиная свою деятельность в детском доме, социальный педагог должен хорошо представлять, с какой категорией детей ему придется работать.

Таким образом, цель социально-педагогической деятельности - социализация воспитанников детского дома.

Список использованной литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 364 с.

2. Литвак Р.А. Социально-педагогическая поддержка детей / Р.А. Литвак. - Челябинск: ЧИПКРО, 1997. - 89 с.

3. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков: Интегративная социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования и общеобразовательной школы / Под ред. А.Б. Фоминой. - М.: Пед. общество России, 2003. - 128 с.

4. Сидорова Л. Дети "группы риска": помощь, поддержка, защита / Л. Сидорова //Социальная Педагогика. - 2003. - №2. С. 98-100.

Примечаний нет.