нет

В современных условиях развития общества, модернизации воспитательно-образовательного процесса в России особую актуальность приобретает работа не только в школах, но и в начальных звеньях системы. Процесс обучения детей, находящихся на домашнем воспитании, не поддается четкой характеристике и анализу, поэтому мы будем рассматривать процесс обучения и воспитания в условиях дошкольных учреждений: детского сада, где существуют жесткий регламент и стандарт.

Детский сад имеет определенное количество групп для детей, как правило, от трех до семи лет. Сады, имеющие одну или несколько групп раннего возраста называются "ясли-сад", иные, полностью ориентированные на возраст до трех лет - ясли. Поскольку нас интересует образовательный процесс детей раннего возраста, в дальнейшем мы будем рассматривать все дошкольные образовательные учреждения, где существуют группы раннего возраста, обозначая их сокращенной аббревиатурой ДОУ.

Существует определенный стандарт и требования к дошкольному образованию. До 1989 года все дошкольные учреждения России работали по единой типовой программе, а сейчас имеется широкий выбор разнообразных программ, инновационных технологий, поскольку социальные изменения коснулись всех уровней образования. Больше стало уделяться внимания фольклору, местным традициям и обычаям, развитию логического мышления, экологическому воспитанию и эстетическому развитию с привлечением всех видов искусств: театра, хореографии, музыки, живописи. В 1999, а затем в 2002, 2004 годах были изданы каталоги - перечни программ и учебно-методических изданий, рекомендованных Министерством образования РФ.

В настоящее время любое дошкольное учреждение самостоятельно в выборе из комплекса рекомендованных программ, а также в разработке собственных, поэтому в каждом ДОУ может использоваться ряд программ.

Выбор программ, как правило, часто зависит от вида дошкольного учреждения:

" Детский сад;

" Детский сад с приоритетным направлением (интеллектуальным, эстетическим, физическим и др.);

" Детский сад компенсирующего вида с осуществлением коррекции физических и психических отклонений;

" Детский сад комбинированного вида, складывающийся из различного сочетания групп: компенсирующие, общеразвивающие и др.);

" Центр развития ребенка - сад с осуществлением физического и психологического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

Если обычный детский сад (ДОУ) реализует одну стандартную комплексную программу, то в саду с приоритетным направлением помимо комплексной используется и одна из специализированных (парциальных) программ, а в центре развития ребенка таких программ используется несколько.

В комплексных программах предусмотрена система мер по охране и укреплению здоровья детей, а педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка: физическое, социальное, познавательное, речевое, эстетическое.

Таким образом: комплексные или общеразвивающие - это программы, включающие все основные направления воспитательно-образовательной работы ДОУ.

Парциальные (специализированные) программы имеют определенную приоритетность направления: социальную, познавательную, эстетическую, экологическую, и предназначены для реализации отдельных задач.

По музыкальному воспитанию тоже есть целый ряд программ и методических пособий, которые в свою очередь тоже можно разделить по направленности на более широкие и узкие программы. Эти программы и будут рассмотрены в рамках данной статьи.

Ряд программ является своего рода комплексом из нескольких программ. Таким комплексом может считаться "Росинка". Она нацелена на разностороннее эстетическое развитие детей, привлекая не только музыку, но и живопись, экологию и физкультуру. "Красота - радость - творчество", "Синтез" - это комплексы из нескольких программ по эстетическому развитию. Ряд программ выделяют приоритетным направлением изучение фольклора. Они являются комплексными по содержанию, поскольку в них

1. Боронина, Е. Г. "Оберег". Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. - М.: Владос, 1999.

2. Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.: Просвещение, 1981. - 240 с., нот. - (Б-ка воспитателя дет. сада).

3. Дзержинская, И. Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) - М.: Просвещение , 1985 - 160c., нот.

4. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. - М.: Просвещение, 2004,. - 223с.- ISBN 5-09-014666-7.

5. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2006. - 223с.- ISBN 5-09-014666-7

6. Каплунова, И., Новоскольцева, И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста "Ладушки", младшая группа. СПб.: Изд-во "Композитор", 1999, - 60с.

7. Князева О. Л., Маханева, М. Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. -

8. Коренева, Т. Ф. "В мире музыкальной драматургии". - М., "Владос", 1999.

9. Коренева, Т. Ф., "Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста" в 2частях. - Учеб.-метод. Пособие. - (Воспитание и дополнительное образование детей). - (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр "ВЛАДОС", 2001. - ч.1. - 112с.: ноты.

10. Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. [Комарова, Т. С., Антонова, А. В., Зацепина, М. Б.], испр. и доп. М.,2002.

11. Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка - дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 368с.: ил. - ("Росинка").ISBN 5-691-00920-6

12. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: метод. Пособие / О. А. Соломенникова. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 192с. - (Дошкольное воспитание и развитие).

13. Петрова, В. А. Музыка-малышам. - М.: Мозаика-Синтез, 2001.-144 с.

14. Петрова, В. А., Мы танцуем и поем. - М.: Карапуз, 2003.

15. Праслова Г. А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. - 384 с.

16. Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений./ Сост. О. А. Соломенникова. - М.: АРКТИ, 2000. - 48 с. (Развитие и воспитание дошкольника).

17. Радынова О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 80 с. (Музыка для дошкольников и младших школьников.) ISBN 5-296-00136-2, ISBN 5-296-00007-2

18. Сауко Т. Н., Буренина А. И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. - СПб., 2001. - 120 с.

19. Тарасова, К. В., Рубан, Т. Г., Дети слушают музыку/ методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки/. М.: Мозаика-синтез, 2001, - 128с.

20. Фольклор - музыка - театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. - 216 с.: ил. - (воспитание и доп. образование детей)

21. Программа по музыке

Список специализированных (парциальных) программ, рекомендованных Министерством образования РФ

Приоритетные программы по музыкальному развитию

1. Боронина Е. Г. "Оберег". Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду". - М.: "Владос", 1999.

2. Воробьева Д. И. "Гармония развития". Программа интеллектуально-художественного и творческого развития. - СПб.: ЛГОУ, 1996,1997.

3. Коренева Т. Ф. "В мире музыкальной драматургии". - М.: "Владос", 1999.

4. Ладушки. И. Каплунова, И. Новооскольцева. Праздник каждый день/ программа музыкального воспитания детей. - СПб.: Композитор, 1999.

5. Матяшина А. А. "Путешествие в страну "хореография". Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства. - М.: "Владос", 1999.

6. Мерзлякова С. И. "Волшебный мир театра". Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений". - М.: "Владос", 1999.

7. Л. Р. Меркулова "Оркестр в детском саду". Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование, - М.,1999.

8. Петрова В. А. "Малыш". Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). - М.: "Виоланта", 1998.

9. Радынова О. П. "Музыкальные шедевры". - М.: "Гном- Пресс", 1999.

10. Сорокина Н. Ф. , Миланович Л. Г. "Театр- творчество - дети". Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. - М.: МИПКРО, 1995.

11. Тарасова К. В. , Нестеренко Т. В. , Рубан Т. Г. "Гармония". Программа развития музыкальности у детей. - М.: Центр "Гармония", 1993.

12. Тарасова К. В. , Петрова М. Л. , Рубан Т. Г. "Синтез". Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. - М.: "Виоланта", 1999.

13. Трубникова М. А. "Играем в оркестре по слуху". - М.: Центр "Гармония", 1994.

14. Хазова М. В. "Горенка". Программа комплексного изучения музыкального фольклора. - М.: "Владос", 1999

15. Циркова Н. П. "В мире бального танца". Программа развития творческих способностей детей средствами танцевального искусства. - М.: "Владос", 1999.

Методическое обеспечение программы Т. Ф. Кореневой "В мире музыкальной драматургии":

" Т. Ф. Коренева "Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста" в 2частях. - Учеб.-метод. Пособие. - (Воспитание и дополнительное образование детей). - (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр "ВЛАДОС", 2001. - ч1. - 112с.: ноты.

Методическое обеспечение программы В. А. Петровой "Малыш".

" В. А. Петрова МУЗЫКА-МАЛЫШАМ. - М.: Мозаика-Синтез, 2001.-144 с.

" В. А. Петрова "Мы танцуем и поем". - М.: "Карапуз", 1998.

" "Хрестоматия музыкального репертуара" (сост. В. А. Петрова). - М.: Центр "Гармония", 1995.

Пособия для педагогов

" Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. В. А. Петрова). - М.: ГДРЗ, 1995.

Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой "Музыкальные шедевры"

" О. П. Радынова "Музыкальное развитие детей" в двух частях. - М.: "Владос", 1997.

" "Баюшки-баю". Методическое пособие. - М.: "Владос", 1995. Пособия для педагогов

" О. П. Радынова "Беседы о музыкальных инструментах". Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. - М., 1997. "Мы слушаем музыку". Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. О. П. Радынова). - М.: 1997.

Методическое обеспечение программы К. В. Тарасовой "Синтез"

" "Хрестоматия музыкального репертуара". Пятый год жизни. - М.: Центр "Гармония", 1993.

" "Хрестоматия музыкального репертуара". Шестой год жизни. - М.: "Виоланта", 1998. Пособия для педагогов

" Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки. Пятый год жизни. - М.: Центр "Гармония", 1993.

" Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки. Шестой год жизни. - М.: "Виоланта", 1998.

Технологии

" Тютюнникова Т. Э., "Элементарное музицирование с дошкольниками".

Методическое обеспечение технологии Т. Э. Тютюнниковой "Элементарное музицирование"

" Алексеева Л. Н. , Тютюнникова Т. Э. "Музыка". Учебно-наглядное пособие "Музыка". - М.: АСТ, 1998

Примечаний нет.