План.

Введение.

1. Формы организации труда.

1. 1. Поручения.

1. 2. Дежурства.

1. 3. Коллективный труд.

Заключение.

Козлова С. А. , Куликова Т. А.

Дошкольная педагогика: Учебное пособие. - М. , 2000. - 416 с. Раздел второй: Содержание и методика воспитания детей. Глава XI Трудовое воспитание.

Поручения - это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Дошкольная педагогика. Учебное пособие /Под ред. В. И. Ядэшко, Ф. А. Сохина. - М. : Просвещение, 1986. - 415 с.

Поручения - это обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое - либо трудовое действие. Поручение является первой формой организации трудовой деятельности. Козлова С. А. , Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. - М. , 2000. -416 с.

Из этих понятий следует, что выполнение трудовых поручений способствует формированию у детей дошкольного возраста интереса к труду, чувство ответственности за порученное дело. Ребенок должен сосредоточить свое внимание, проявить волевое усилие, чтобы довести дело до конца и сообщить воспитателю о выполнении поручения. Поручения становятся средством формирования у детей привычки к трудовому усилию, готовят их к дежурствам.

Дежурства - это форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы направленной на обслуживание коллектива. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. /Под ред. В. И. Ядэшко, Ф. А. Сохина. - М. , 1986. -415 с.

Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. В дежурстве в большей степени, чем в поручении, выделяются общественная направленность труда, реальная, практическая забота нескольких (одного) детей о других, поэтому данная форма способствует развитию ответственности, гуманного, заботливого отношения к людям и природе. Козлова С. А. , Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. - М. , 2000. - 416 с.

Общий, совместный и особенно коллективный труд создает благоприятные условия для формирования у детей умений согласовывать свои действия, помочь друг, другу, установить единый темп работы и т. д. Общий труд - предлагает такую организацию детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую - то часть работы самостоятельно. Совместный труд - предполагает взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы других. Цель, как и в общем труде, - единая. Коллективной можно назвать такую форму организации труда, при которой дети наряду с трудовыми решают и нравственные задачи: договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случаях необходимости, "болеют" за качество общей, совместной работы. Козлова С. А. , Куликова т. А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. _ М. , 2000. - 416 с. Таким образом коллективный труд потому и называется коллективным, что он способствует целенаправленному воспитанию коллективных взаимоотношений. Итак, не каждый общий и совместный труд - коллективный. Но каждый коллективный труд - общий и совместный.

Список литературы.

1. Аванесова В. Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. - М. , 1979. - 176 с.

2. Буре Р. С. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя детского сада. - М. , 1983. - 144 с.

3. Воспитание в труде. /Под ред. Буре Р. с. - М. , 1987. - 158 с.

4. Воспитание дошкольника в труде. /Под ред. В. Г. Нечаевой. _ М. , 1980. - 208 с.

5. Воспитание и обучение в детском саду. /Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. - М. , 1986. - 199 с.

6. Воспитание и обучение детей шестого года жизни: Книга для воспитателя детского сада. - М. , 1987. - 160 с.

7. Воспитание ребенка в детском саду. /Под ред. Т. А. Марковой. - М. , 1962. - 112 с.

8. Детский сад: Книга для заведующих. /Под ред. Л. П. Тарасовой. - М. , 1982. - 256 с.

9. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. /Под ред. В. И. Логиновой, П. Т. Саморуковой. - М. , 1983. - 304 с.

10. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. /Под ред. В. И. Ядэшко, Ф. А. Сохина. - М. , 1986. - 415 с.

11. Козлова С. А. , Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. - М. , 2000. - 416 с.

12. Крулехт М. В. Дошкольник и рукотворный мир. - СПб. , 2002. - 315 с.

13. Крухлет М. В. Проблема целостного развития ребенка - дошкольника как субъекта трудовой деятельности. - СПб. , 1995. - 201 с.

14. Куликова Т. Учите детей трудиться! //Дошкольное воспитание, 2000, № 7. - 101 - 105 с.

15. Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Книга для воспитателей детского сада. - М. , 1991. - 111 с.

16. Петровский В. А. Воспитывает не труд, а деятельностно - опосредованное общение. //Дошкольное воспитание, 2000, № 7. - 98 - 101 с.

17. Сергеева Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. - М. , 1987. - 96 с.

18. Трудовое воспитание в детском саду. - М. , 1984. - 188 с.

19. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста: Сборник. /Под ред. М. А. Васильевой. - М. , 1994. - 95 с.

20. Шатова А. Д. Вне творческого труда нет созидания. //Дошкольное воспитание, 2000, № 7. - 95 - 98 с.

Примечаний нет.