![](pic/pageID.gif) |
Целевая установка на уроке истории: проблемы и новые подходы ( Курсовая работа, 53 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
целесообразность проведения факультативного курса по русскому языку ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи внеклассной работы по английскому языку на младшей ступени ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи воспитания в современной школе ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи воспитания в современной школе2 ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи образования в современной России ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи планирования в управлении ДОУ. Основные направления реализации социально-образовательного менеджмента ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и основные принципы обучения-реферат. ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и основные принципы обучения ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и функции деятельности преподавателя среднего специального учебного заведения ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и функции деятельности преподавателя среднего специального учебного заведения 2009-16 ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и функции деятельности преподавателя среднего специального учебного заведения-реферат. ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели образования и воспитания ( Реферат, 2 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели школьного обучения истории в современной России на примере госстандарта образования и авторской программы преподавания истории ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели, содержание и методы обучения ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цель и задачи воспитания ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цель педагогической деятельности ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Ценности как основа воспитания 354 ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Ценности как основа воспитания ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Ценности как основа воспитания 2005-15 ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цикл уроков английского языка с использованием видеоматериала Аltered Statesmen "Winston Churchill" ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Чему нужно учить в школе? ( Эссе, 4 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Читательская конференция по книге о языке (А.В. Суперанская, «Как вас зовут? Где вы живете?») ( Контрольная работа, 40 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
1. Основные положения теории воспитания личности в коллективе в трудах педагогов
2. Роль детского коллектива в развитии личности
3. Включенность личности в коллектив
4. Практическая реализация концепции воспитания в коллективе в современной школе
Список использованной литературы
|
Введение
|
С первых лет создания отечественной школы одной из центральных ее задач было создание самодеятельного сплоченного коллектива школьников. В "Основных принципах единой трудовой школы" подчеркивалось, что "в воспитании самой прекрасной задачей является создание школьного коллектива, спаянного радостным и прочным товариществом...". Необходимость развития коллективизма у учащихся в условиях целенаправленной учебно-воспитательной работы широко пропагандировали А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, С.Т. Шацкий и другие видные педагоги и общественные деятели.
Н.К.Крупская дала всестороннее обоснование преимуществ коллективного воспитания детей и подростков. В своих многочисленных статьях и выступлениях она раскрыла теоретические основы и показала конкретные пути формирования детского коллектива. Н. К. Крупская рассматривала коллектив как среду развития ребенка и придавала большое значение организационному единству детей в условиях коллективной деятельности. Тщательную теоретическую проработку в ее трудах получили многие проблемы, имеющие большое практическое значение. К ним прежде всего относятся такие, как активная позиция ребенка в установлении коллективистских отношений; связь детского коллектива с широкой социальной средой; самоуправление в детском коллективе и методические основы в его организации и др. Теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун. Одной из таких школ в составе. Первой опытной станции по народному образованию руководил С. Т. Шацкий. Он на практике доказал возможность организации школьного коллектива и подтвердил действенность первичного школьного коллектива как эффективной формы организации воспитанников, открывающей широкие перспективы для всестороннего развития личности каждого ребенка.
|
Список литературы
|
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой./Н. П.Аникеева - М., 1987,с.104
2. Воспитание как педагогическое явление //В кн.: Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995, гл. 15,с.96
3. Иванов И. П. Воспитывать коллективистов./И.П.Иванов - М., 1984.
4. Кабуш В. Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения./В.Т.Кабуш - Минск, 1995.
5. Капотов В.М. Введение в общую теорию развития личности./В. М.Капотов - М., 1991.
6. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьника./ М.И.Шилова - М., 1990.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|