Содержание

Введение 3

1. Цели и задачи внеклассной работы по английскому языку на младшей ступени 5

1.1. ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 5

1.2. РАСШИРЕНИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО КРУГОЗОРА УЧАЩИХСЯ 8

1.3. СОХРАНЕНИЕ СТАБИЛЬНОЙ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ 10

1.4. ПОСТРОЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВ ИЗУЧЕНИЯ 11

1.5. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ 13

2. Виды внеклассных мероприятий 15

2.1. ФАКУЛЬТАТИВЫ 15

2.2. КЛУБЫ И ГРУППЫ ПО ИНТЕРЕСАМ 18

2.3. БЕСЕДЫ 21

2.4. ПРАЗДНОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ 22

Заключение 24

Список литературы 26

Приложение 1 28

Введение

Методика преподавания иностранного языка должна основываться на разумном сочетании теории и практики, широком использовании звучащей речи на уроках, тщательном отборе языкового материала, в том числе, образцов речи, и создании научно обоснованной системы упражнений для овладения устной и письменной речью на немецком языке.

В процессе обучения языку, учащиеся должны научиться свободно пользоваться всеми видами речевой деятельности - говорением, аудированием, чтением, письмом - как естественным средством коммуникации с соблюдением языковых и стилистических норм данного иностранного языка. Большое значение при обучении иностранному зыку занимает вопрос интереса, который учащиеся испытывают к данному процессу. Стоит отметить, что чем выше интерес, тем выше активность и результативность обучения. Одной из основных задач, стоящим перед педагогом - найти те возможности, которые помогут заинтересовать учеников и удерживать этот интерес при обучении. Это возможно при знании различных психологических и педагогических особенностей.

В системе воспитательного воздействия на учащихся велика роль внеклассных мероприятий на иностранном языке. Они призваны способствовать дальнейшему совершенствованию практического владения учащимися английским языком, нравственному развитию личности, составляя часть единого учебно-воспитательного процесса, дополняя и развивая учебную работу на уроке. Как показывает практика, внеклассные занятия при их правильной организации, рациональном выборе содержания, видов, метолов и приёмов их проведения помогают учителю решать важнейшие задачи образования. Особый психологический микроклимат внеклассной работы - без отрицательных эмоций, без оценок - способствует созданию атмосферы непринуждённости и раскованности, что в свою очередь содействует наиболее полной и всесторонней реализации задач образования и всестороннего развития учащихся. В условиях внеклассной работы учитель имеет возможность более системно и целенаправленно развивать и углублять некоторые из основных понятий, сообщаемых учащимся на уроке иностранного языка, совершенствовать основные речевые умения, предусмотренные программой. Знакомить учащихся с важнейшими произведениями зарубежной литературы, бытом и культурой народы, язык которого изучается.

Цель работы: организацию внеклассной работы по английскому языку на младшей ступени.

Задачи:

1. Рассмотреть цели и задачи внеклассных мероприятий по английскому языку;

2. Рассмотреть повышение мотивации к изучению языка на внеклассных мероприятиях;

3. Изучить виды внеклассных мероприятий по английскому языку;

4. Разработать внеклассное мероприятие по теме: " Halloween".

1. Цели и задачи внеклассной работы по английскому языку на младшей ступени

1.1. Повышение мотивации изучения английского языка

Эффективность изучения иностранного языка во многом зависит от мотивации самого обучаемого. Известно, что самоорганизация и высокая степень активности обучающегося непосредственно зависят от общей целенаправленности его интересов, способностей, установки на будущее, что ведет к качественному овладению иностранным языком

Актуальность исследования Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение.

Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственно

Список литературы

1. Абалкина П.И. Совершенствование методики преподавания английского языка. - М.: ВЛАДОС, 2002-345с.

2. Арефьева Г.И. Групповая форма работы на уроках английского языка. ИЯ-ИЯШ, 1988- №3-С.10-14.

3. Ариян М.А. Ситуативная роль как фактор повышения эффективности обучения устной речи на иностранном языке в средней школе. Автореф. канд. дис. М., 1982-55с.

4. Бим И.Л., Биболетова М.З. Возможные формы и содержание курсов обучения иностранным языкам в начальной школе // Иностр. языки в школе. - 1991.- №2-С.23-29.

5. Бим И. Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // ИЯШ. - 2002. - №1-С.32-36.

6. Боровикова Е.Г. Наглядная программа для младших школьников, изучающих английский язык, и их родителей. Проблемы, поиски, решения.//Иностранные языки в школе. - 1992. - №2-С.12-16.

7. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Организация учебного процесса по иностранным языкам в начальной школе.//Иностранные языки в школе. 1994- №1- С.8-16.

8. Гальскова Н.Д., Глухарева Е.А. Раннее обучение иностранным языкам в ФРГ.//Иностранные языки в школе. - 1991. - №1. - С.98-91.

9. Гальскова Н Д "Теория обуч. ин. яз. Лингводидактика и методика:Уч. пос. для вузов"-М.: дрофа, 2005-312с.

10. Гальскова Н. Д. , Гез Н. И. "Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Учебное пособие"-М.: Дрофа, 2004-324с.

11. Гез Н. И. Ляховицкий М. В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. Школа, 2002-365с.

12. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку, М: Издательский центр "Академия", 2001 - 310с.

13. Ляховицкий М.В "Методика преподавания иностранных языков". Москва, "Высшая школа", 2001-365с.

14. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск, Вышэйшая школа, 2001-378с.

15. Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка .-М.: Дрофа, 2005-254с.

16. Мильруд Р.П. Организация ролевых игр на уроке. ИЯ-ИЯШ 1987 - №3-С.24-26.

17. Никитенко З.Н. Обучение иностранным языкам на начальном этапе.// Иностранные языки в школе. 1991, №5-6.-С.17-21.

18. Панов Е.М Основы методики обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1997-324с.

19. Рекунова И.Г. Драматизация как методика развития навыка общения на иностранном языке // Материалы научно-практической конференции. - СПб.: ИНК-Пресс, 2004. - 418с.

20. Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы.-М.: Дело, 2002 - 210с.

21. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку, М: Высшая школа, 2003 - 320с.

Приложение 1

Примечаний нет.