Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования речевой культуры художественными средствами 6

1.1 Речевая культура: понятие и сущностная характеристика 6

1.2 Художественно-речевая деятельность и использование художественных средств в процессе развития речи 15

1.3 Особенности развития речи и речевой культуры детей младшего школьного возраста 19

Заключение 28

Библиография 30

Актуальность исследования. Необходимость рассмотрения настоящей проблемы обусловлена тем, что дети приходят в школу с разным уровнем развития речи, возникает необходимость использовать такие средства, с помощью которых можно развивать речь учащихся, делать её яркой, образной, эмоциональной. К таким средствам относится работа с пословицами и поговорками.

С древнейших времён краткость и простота в изложении мысли была в чести. Едва ли найдётся человек, который стал бы отрицать, как важно хорошо владеть словом. Умение говорить убедительно, ясно, точно и кратко - желание каждого из нас.

Овладение языком, речью - необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, развивать умение общаться - необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения младших школьников считаю развитие речевой культуры.

Для ребёнка хорошая речь - залог успешного обучения и развития. Вначале язык усваивается ребёнком стихийно, в процессе общения. Но этого недостаточно, стихийно усвоенная речь примитивна и не всегда правильна. От того, какая у ребёнка речевая среда, во многом зависит богатство и разнообразие его собственной речи. Некоторые очень важные аспекты языка стихийно усвоены быть не могут и поэтому находятся в ведении школы. Школа учит литературному языку в его художественном, научном и разговорном вариантах.

Речь помогает ребёнку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Овладение речью - это способ познания действительности.

Развитие речевой культуры детей происходит на всех уровнях обучения. Однако основной базой для решения этой задачи являются уроки чтения и русского языка.

Сказанное актуализирует следующую тему курсового исследования: Формирование речевой культуры художественными средствами.

Объект исследования: речевая культура.

Предмет исследования: формирование речевой культуры художественными средствами.

Цель исследования: изучить и проанализировать формирование речевой культуры художественными средствами.

Для реализации цели исследования необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить понятие и сущностную характеристику речевой культуры.

2. Рассмотреть художественно-речевую деятельность и использование художественных средств в процессе развития речи.

3. Определить особенности развития речи и речевой культуры детей младшего школьного возраста.

Методы исследования: метод получения первичной информации (заключался в изучении литературы и документов по теме исследования), логико-педагогический и сравнительный анализ, синтез.

Структура работы. Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена одной главой. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы. Список использованной литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников. Работа состоит из 32 страниц, список использованной литературы содержит описание 26 источников.

1. Андреева, Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников : пособие для логопеда : в 3 ч. / Н.Г. Андреева ; под ред. Р.И. Лалаевой. - М. : Владос, 2006. - 3 ч.

2. Бочкарева, Т.С. Развитие речевой культуры студентов университета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т.С. Бочкарева. - Оренбург, 2002, - 173 c.

3. Василевская, Н.Г. Речевое развитие детей дошкольного и младешего школьного возраста: проблемы преемственности / Н.Г. Василевская // Детский сад от А до Я. - 2007. - № 5. - С. 83-90.

4. Введенская, Л.А. Культура речи / Л.А. Введенская. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. - 384 с.

5. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. - М. : АСТ, 2008 - 668 с.

6. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н.И. Жинкин. - М. : Наука, 1982. - 160 c.

7. Коджаспирова, Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. - М. : КноРус, 2010. - 752 с.

8. Коцарева, Т. В. Формирование коммуникативной компетентности младших школьников средствами лексической работы / Т. В. Коцарева // Учительский журнал. - 2009. - N 1. - С. 26-35

9. Ксенофонтова, А.Н. Речевая культура основа речевой деятельности школьников / А.Н. Ксенофонтова. - Оренбург : Изд-во ОГУ, 2001. - 42 с.

10. Ксенофонтова, А.Н. Теоретические основы речевой деятельности школьников : монограф. / А.Н. Ксенофонтова. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 200 с.

11. Ксенофонтова, А.Н. Педагогическое конструирование речевой деятельности : учеб. пособ. / А.Н. Ксенофонтова. - Оренбург : Изд-во ОГУ, 2001. - 186 с.

12. Ксенофонтова, А.Н. Технологии взаимодействия как фактор развития речевой деятельности студентов : монограф. / А.Н. Ксенофонтова. - Саратов : [б.и.], 2007. - 164 с.

13. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев. - 5-е изд., стереотип. - М. : Смысл ; Академия, 2008. - 288 с.

14. Леонтьев, А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / А.А. Леонтьев. - М. : МОДЭК, 2001. - 448 с.

15. Маркарян, Э. Машинная цивилизация. Генезис, пройденные фазы развития, современное состояние и перспективы / Э. Маркарян // Переходные эпохи в социальном измерении. История и современность : антология. - М. : Наука, 2003. - С. 251-273

16. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников : пособ. для студ. фак. нач. обучения и учит. нач. кл. / под общ. ред. Т.Г. Рамзаевой. - М. : Высшая школа, 2003. - 167 с.

17. Полякова, Э.И. Реализация интеграционных связей в развитии речи учащихся начальных классов / Э.И. Полякова // Родное слово. - 2006. - № 13. - С. 38-48.

18. Рамзаева, Т. Г. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников: пособие для студ.фак.нач.обучения и учителей нач.кл./ Т.Г. Рамзаева; под общей ред.Т.Г. Рамзаевой. - СПб. : Спец.лит., 1996. - 167 c.

19. Розенталь, Д. Э. Русский язык на отлично. Стилистика и культура речи. / Д. Э. Розенталь. - М. : Оникс ; Мир и Образование, 2009. - 272 с.

20. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2007. - 720 с.

21. Русский язык и культура речи : учеб. пособ. для студ. вузов и сред. спец. заведений / [А.А. Алмазова и др.] ; под ред. А.А. Алмазовой. - М. : Владос, 2008. - 175 с.

22. Скворцов, Л.И. Культура русской речи: Словарь-справочник : учеб. посб. для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Скворцов. - М. : Академия, 2003 - 224 с.

23. Стародубова, Н.А. Развитие речи ребенка : практич. советы педагога / Н. А. Стародубова. - М. : Школьная Пресса, 2005. - 44 с.

24. Теория и методика развития речи детей: пособие для самостоятельной работы : учеб. пособ. для вузов / [В.И. Яшина и др.]. - М. : Академия, 2006. - 191 с.

25. Формирование и развитие языковой личности в школе и вузе : сб. статей / М-во образования и науки Рос. Федерации, Коми гос. пед. ин-т ; редкол.: Т.П. Королева, Б.П. Мельников, Н.В. Немирова. - Сыктывкар : Изд-во КГПИ, 2004. - 152 с.

26. Щерба, Л. В. Языковая система и речевая деятельность / Л.В. Щерба. - 4-е изд. - М. : ЛКИ, 2008. - 432 с.

Примечаний нет.