Введение 3

Глава 1 5

Теоретические аспекты проблемы профессионального самоопределения 5

1.1. Типологии профессий 5

1.2. Психологические подходы к проблеме профессионального самоопределения 9

Глава 2 14

Мотивирующие факторы профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте 14

2.1. Профессиональное самоопределение старшеклассников 14

2.2. Основные мотивы выбора профессии 17

Глава 3 23

Эмпирическое исследования профессионального основных мотивирующих факторов профессионального самоопределении старших школьников 23

3.1. Цели и задачи исследования 23

3.2. Методика исследования 25

3.3. Анализ результатов исследования 29

Заключение 40

Список литературы 42

Приложение

"Методики диагностики мотивов профессионального выбора"

Сегодня деловой и профессиональный мир остро нуждается в профессионально мобильных людях, готовых грамотно принимать самостоятельные решения и нести ответственность за их проведение в жизнь, способных успешно и эффективно находить и реализовать себя в различных социальных ролях и видах общественных работ.

В этой связи актуализируется проблема социально-профессионального самоопределения молодежи, возникает необходимость в новом подходе к ее решению в интересах, как самой личности, так и общества [2, c.7].

Современные социологические и педагогические исследования обнаруживают нечеткость профессиональных намерений современного подрастающего поколения, неподготовленность большинства выпускников к овладению ситуацией выбора профессии, неспособность подрастающего поколения к рациональному сочетанию общеобразовательной подготовки с процессами самообразования и самопознания в целях профессионального роста, невостребованность потенциала образовательной среды школы в процессе социально-профессионального самоопределения старших школьников.

В средних общеобразовательных учреждениях проблеме формирования социально-профессионального самоопределения не уделяется должного внимания, вследствие чего около 60% старшеклассников не связывают выбор будущей профессии со своими реальными возможностями и потребностями рынка труда [1, c.5].

В связи с этим приобретают актуальность исследования, направленные на выявление основных социально - психологических факторов, оказывающих влияние на выбор профессии.

В настоящее время недостаточно изучены проблемы влияния компьютеризации на профессиональное самоопределение, удельный вес и значимость влияния различных источников информации на выбор профессии, влияние разнообразия учебных заведений на профессиональные предпочтения старшеклассников.

Цель проводимой работы: выявление основных социально - психологических факторов, оказывающих влияние на профессиональное самоопределение учащихся старших классов.

Объект исследование: профессиональное самоопределение в старшем школьном возрасте. Предмет исследования: социально - психологические факторы профессионального самоопределения.

Гипотеза: Преобладающими на данном этапе являются материальный фактор и фактор престижности профессии.

Задачи:

1. Описать основные варианты профессий в рамках их классификаций

2. Рассмотреть основные подходы к пониманию профессионального самоопределения

3. Указать основные особенности профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте

4. Указать роль и характер социально - психологических факторов в отношении профессионального самоопределения старших школьников.

Методы исследования: анализ литературы, методики: "Мотивы выбора профессии", методика Павленюка Е.А. "Мотивы выбора профессии", Шкала ранжирования мотивов.

В исследовании приняли участие 40 человек в возрасте от 16 до 18 лет, 17 юношей и 23 девушки.

Теоретическая значимость исследования: обобщение данных по профессиональному самоопределению старшеклассников.

Эмпирическая значимость: выявление основных социально - психологических факторов профессионального самоопределения старшеклассников в современных условиях.

1.Артюхова о.М. Подготовка старшеклассников к социально- профессиональному самоопределению в условиях уровневой дифференциации обучения. Кемерово, 2006,- 25 с.

2.Белова Д.Е. Смысловое будущее в контексте профессионального самоопределения студентов - психологов. Екатеринбург, 2004,- 35 с.

3.Врублевская М.М. Профориентационная работа в школе. Машгнитогорск: Изд. МаГУ, 2004,- 74 с.

4.Грищенко И.А. Головей Л.А. Дифференциально- психологический анализ факторов, влияющих на адаптацию учащегося в системе образования в профтехучилище. Л.: Наука, 1978,- 198 с.

5.Грищенко И.А., Головей Л.А. К разработке теоретических принципов и проблем профориентации. Л.: Наука,-1982,- 134 с.

6.Зеер Э.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург: Деловая книга, 2003, -438 с.

7.Зуева Ф.А. Предпрофильная подготовка. Челябинск,: Взгляд, 2006,- 47 с.

8.Зуева Ф.А. Предпрофильное и профессиональное образование. Челябинск: Взгляд, 2006, 143 с.

9.Йоваш Л.А. Проблемы профориентации школьников. М.: Просвещение, 1982, 134 с.

10.Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988,- 289 с.

11.Климов Е.А. Психология профессионала. М.: МОДЭК, 2003,-454с.

12.Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академический проект, 2000,- 328 с.

13.Козловский С.Н. Теория и практика развития профессионального самоопределения студентов. Магнитогорск:МаГУ,2004,- 117 с.

14.Лукьянов В.М. Педагогическое содействие самоопределения молодежи на военные специальности. Челябинск, 1999,- 22 с.

15.Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: РАГС, 1996,- 244 с.

16.Милакова В.В. Психологические особенности профессионального самоопределения будущих специалистов помогающих профессий социономического типа. Астрахань, 2007,- 35 с.

17.Митина Л.М. Условия развития конкурентоспособной личности. М.:МОДЭК, 2003,- 398 с.

18.Практикум по психологии профессиональной деятельности/Под ред. Г.С. Никифоровой.- СПб.: Питер, 2000,- 134с .

19.Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента/ Под ред. Г.С. Никифоровой.- СПб.: Питер, 2001.- 239 с.

20.Пробст Э. Проблемы профессионального самоопределения молодежи в рыночных условиях: аспекты социализации и воспитания. Челябинск, 2001,- 266 с.

21.Проневин А.Е. Профессиональное самоопределение учащихся, их трудоустройство и социальная защита.- Омск: ОГПИ, 1993,- с. 76 - 89.

22.Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.:АСТ,1996,- 134 с.

23.Пряжников Н.С.Психология труда и человеческого достоинства. М: Академия, 2004,- 476 с.

24.Самоукина Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.:

Ассоциация авторов и издателей "Тандем". 2000,- 212 с.

25.Степанский М.М. Психологические факторы выбора профессии. М.: МОДЭК, 2006,- 108 с.

26.Толочек В.А. Современная психология труда. - СПб.: Питер, 2005,- 335 с.

27.Черепанова Л.Б. Педагогическое содействие профессиональному самоопределению подростков. Челябинск.: Образование,- 2006, 188 с.

28.Черепанова Л.Б. Программа формирования личностного самоопределения подростков. Челябинск: Образование, 2006,- 71 с.

29.Чернявская А.П. (2004) Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. - М.: Владос-Пресс, 2004. - 96с.

30.Чистякова С. Н. Профессиональное самоопределение / Вестник высшей школы.- 2003.- № 4. с. 34-46.

31.Чистякова С. Н. Концепция профессионального самоопределения молодёжи // Вестник высшей школы.- 2002.- № 5. с. 37-46.

Примечаний нет.