книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
«ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОМУ ОТНОШЕНИЮ К ПРИРОДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ( Дипломная работа, 61 стр. )
" Развитие мотивации учения старшеклассников во внеклассной учебной работе по информатике " ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Special Children. An Integrative Approach." (Бернард Сьюран и Джозеф Риццо "Особенные дети. Интеграционный подход"). ( Реферат, 30 стр. )
"Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Делимость целых чисел" в рамках профильной школы" ( Дипломная работа, 79 стр. )
"Взаимодействие школы и семьи в нравственном воспитании младших школьников" 5576763466 ( Контрольная работа, 1 стр. )
"Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младших школьников". 78636533 ( Контрольная работа, 5 стр. )
"Влияние занятий спортом на развитие личностных качеств старшеклассников" ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Деятельность Школы высшего спортивного мастерства по подготовке Олимпийского резерва в Удмуртии" 535353 ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Дидактические игры и лексические упражнения в развитии словаря" ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Дифференцированное обучение" к42422 ( Контрольная работа, 15 стр. )
"Духовное воспитание в истории России".1 ( Реферат, 23 стр. )
"Значение игры для всестороннего развития ребёнка" ( Реферат, 21 стр. )
"Значение сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников" е3522а ( Курсовая работа, 55 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"1 ( Реферат, 18 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"8 ( Реферат, 16 стр. )
"Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников"* ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Игровые технологии на уроках истории"* ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование базисных элементарных функций средствами дифференциального исчисления" на уроках алгебры в 11 классе средней школы ( Курсовая работа, 26 стр. )
"Листы рабочей тетради по теме "Организация" при изучении дисциплины "Менеджмент" ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Личностный и профессиональный рост педагога" ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Методика изучения темы "Квадратный трёхчлен" на основе принципов развивающего обучения" ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Методика обучения технологии машинной вышивки" ( Курсовая работа, 49 стр. )
"Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Методические аспекты применения системы поэтапного обучения физике Н. Н. Палтышева при развитии познавательной самостоятельности старшеклассников на уроках математики" ( Дипломная работа, 88 стр. )

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы применения самостоятельной работы в процессе формирования трудовых навыков на уроках технологии 6

1.1 Понятие самостоятельной деятельности, ее педагогическое значение 6

1.2 Особенности формирования трудовых навыков 9

1.3 Условия применения самостоятельной работы в процессе формирования трудовых умений на уроках технологии 18

Глава 2. Изучение эффективности организации самостоятельной работы учащихся в процессе формирования трудовых навыков на уроках технологии 25

2.1 Определение уровня сформированности навыков учащихся 25

2.2 Разработка заданий для самостоятельной работы в процессе формирования трудовых навыков на уроках технологии 28

2.3 Оценка эффективности использования самостоятельной работы в процессе формирования трудовых навыков на уроках технологии 32

Заключение 34

Список использованной литературы 36

Проблема самостоятельной деятельности учащихся была характерна для всех периодов развития учебных заведений.

Учитывая, что учебно-воспитательный процесс предстает как комплекс деятельности, которые необходимо оптимизировать как с учетом уровней развития деятельностей так и в пределах каждого уровня и в процессе "пере-хода" с одного уровня на другой, и социальным заказом является формиро-вание личности, готовой к жизни и труду, основным качеством которой каче-ство личности формируется только в самостоятельной деятельности, в част-ности, при осуществлении самостоятельной учебной работы, специфически-ми методом исследования проблемы оптимизации самостоятельной работы, может быть, взят комплексно-деятельностный подход, который представляет совокупность системного и личностно-деятельностного подходов в их един-стве и взаимодействий.

Такой подход, являясь способом оптимизации самостоятельной рабо-ты, выступает в качестве модели обобщенной характеристики деятельности педагога и учащегося для достижения цели преобразования обучения в само-обучение - в соответствии с уровневым подходом к анализу деятельности.

Проблема самостоятельной работы выступает, прежде всего, пробле-мой такой педагогической организации самостоятельной работы, которая по-зволяет ориентировать учащегося в путях, способах самообучения. Вовлекая учащегося в процессы постановки целей предстоящей самостоятельной рабо-ты, формируемые на основе исходных учебных проблем обращая его внима-ние на корректные пути ее осуществления и совместно с ним оценивая ее итоги, педагог активно способствует накоплению обучаемого необходимого опыта самостоятельной деятельности.

Значительный вклад в развитие теории самостоятельности и творче-ской активности учащихся в процессе обучения внесли видные педагоги Ба-банский Ю.К., Данилов М.А., Есипов Б.П., Лернер И.Я., Махмутов М.И., Огородников И.Т., Пидкасистый П.И., Скаткин М.Н. и др.; психологи Бого-явленский Д.Н., Выготский Л.С., Гальперин П.Я., Давыдов В.В., Занков Л.В., Матюшкин А.М., Менчинская Н.А., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Эль-конин Д.Б., Эсаулов А.Ф. и др. Эти исследования показали, что одним из эф-фективных средств развития самостоятельности и творческой активности учащихся является самостоятельная работа.

Дрозина В.В. сформулировала основные положения теории и практики организации творческой самостоятельной деятельности учащихся. Сущность понятия "самостоятельная работа", цели, задачи, дидактические принципы, функции самостоятельной работы, формы и методы ее организации в про-цессе обучения полно и глубоко проанализированы в исследованиях: Гару-нова М.Г., Королькова Б.Е., Нильсона О.А., Орловского В.Г., Пидкасистого П.И., Цукаря А.Я., Чиканцевой Н.И. и др.

Актуальность данной проблемы бесспорна, так как знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от преподавателя к учащемуся, при-бегая только к словам. Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание и принятие этих умений и понятий. Данная проблема актуальна для современной школы, потому что она ещё не достаточно разработана, не изучена до конца.

Этим обусловлен выбор темы исследования: "Роль самостоятельной работы в формировании трудовых навыков на уроках технологии".

Цель данной работы: теоретические определить и экспериментально проверить роль самостоятельной работы в формировании трудовых навыков на уроках технологии.

Объектом изучения является процесс формирования навыков.

Предметом исследования является самостоятельная работа в процессе формирования трудовых навыков на уроках технологии.

Для достижения поставленной цели нами определены следующие за-дачи:

1. Изучить и проанализировать педагогическую методическую ли-тературу по проблеме формирования самостоятельной деятельности учащихся, а также условий формирования этой деятельности;

2. Определить условия формирования самостоятельной учебной деятельности в процессе формирования трудовых навыков;

3. Исследовать формы, методы и средства развития самостоятель-ности учащихся в процессе формирования трудовых навыков на уро-ках технологии;

4. Выбрать эффективные методы, формы и средства самостоятель-ной работы учащихся в процессе формирования трудовых навыков на уроках технологии;

5. Разработать методические рекомендации по применению учеб-ной литературы, инструкционных карт, дидактических средств обуче-ния.

Методы исследования: теоретико-ориентированные - изучение, анализ литературы, систематизация и обобщение данных; практико-ориентированные - педагогический эксперимент, тестирование, моделиро-вание.

1. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Воликова Т.В., Сластенин В.А. Педаго-гика. - М.: Просвещение, 1981.

2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология: Учеб. пособие. - Ростов н\Д.: Феникс. 1999. - 413 с.

3. Белокур Н.Ф. Повышение качества знаний школьников: Пособие по спецкурсу / Науч. ред. С.Е. Матушкин: Челяб. гос. пед. ин-т.- Челя-бинск: Б.И., 1976. - 107с.

4. Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. - 1993 . - Т.13, №4. - С.31-36.

5. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и ред. В.С.Мухина, А.А.Хвостов. - М., 1999.

6. Волков Б.С. Психология подростка. - М., 2001.

7. Выготский Л.С. Педагогика подростка. - М., 1984.

8. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. - М: Педагогика, 1991.

9. Дарвиш О.Б. Возрастная психология / Под ред. В.Е.Клочко. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

10. Казакина М.Г. Самооценка личности школьника и педагогические ус-ловия ее формирования. - Л., 1981.

11. Коноваленко В.Е. Педагогические условия становления самооценки личностных нравственных качеств старшеклассника. - СПб, 1995.

12. Кругликов Г.И. Методика преподавания "Технологии" с практикумом. - М.: Владос, 2001 - 568.

13. Кругликов Г.И., Симоненко В.Д. Методика обучения старшеклассни-ков творческой деятельности. - Курск, 1998

14. Крупская Ю.В., Кизеева Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д. Техно-логия: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы./ Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: "Вентана-Граф", 2000. - 256 с.

15. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образова-тельного мониторинга. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 96 с.

16. Овечкин В.П., Симоненко В.Д. Концепция технологического образова-ния школьников в общеобразовательных учреждениях РФ. - Брянск, 1998.

17. Пидкасистый П.И. Проблемы методов обучения в современной общеоб-разовательной школе. - М., 1980.

18. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность школьников в обу-чении. -М., 1980.

19. Пути повышения эффективности обучения: Сб./ Редкол.: Н.Ф.Белокур, Н.А.Томин (Отв. ред.) и др.: Челяб. гос. пед. ин-т: Челяб. обл. отд-ние пед. о-ва: М-во просвещения РСФСР. - Челябинск: Б.И., 1972. - Вып. 11. - 1977. - 94 с.

20. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера: Кн. Для преподавателей высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Владос. 2000. - 301 с.

21. Теория и практика развивающего обучения/ Челяб. гос. пед. ун-т: Науч. ред.: Н.Н.Тулькибаева, Л.В.Трубайчук. - Челябинск: ЧГПУ. Вып.5. - 1999. - 111 с.

22. Фролов Ю.И. Психология подростка. Хрестоматия. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

23. Шмидт Р. Подростковый юношеский возраст. М., 1994.

24. Шутенко А.И. Строение и развитие профессионального самосознания: Автореферат. - М., 1994. - 16 с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»