книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
«ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОМУ ОТНОШЕНИЮ К ПРИРОДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ( Дипломная работа, 61 стр. )
" Развитие мотивации учения старшеклассников во внеклассной учебной работе по информатике " ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Special Children. An Integrative Approach." (Бернард Сьюран и Джозеф Риццо "Особенные дети. Интеграционный подход"). ( Реферат, 30 стр. )
"Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Делимость целых чисел" в рамках профильной школы" ( Дипломная работа, 79 стр. )
"Взаимодействие школы и семьи в нравственном воспитании младших школьников" 5576763466 ( Контрольная работа, 1 стр. )
"Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младших школьников". 78636533 ( Контрольная работа, 5 стр. )
"Влияние занятий спортом на развитие личностных качеств старшеклассников" ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Деятельность Школы высшего спортивного мастерства по подготовке Олимпийского резерва в Удмуртии" 535353 ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Дидактические игры и лексические упражнения в развитии словаря" ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Дифференцированное обучение" к42422 ( Контрольная работа, 15 стр. )
"Духовное воспитание в истории России".1 ( Реферат, 23 стр. )
"Значение игры для всестороннего развития ребёнка" ( Реферат, 21 стр. )
"Значение сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников" е3522а ( Курсовая работа, 55 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"1 ( Реферат, 18 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"8 ( Реферат, 16 стр. )
"Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников"* ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Игровые технологии на уроках истории"* ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование базисных элементарных функций средствами дифференциального исчисления" на уроках алгебры в 11 классе средней школы ( Курсовая работа, 26 стр. )
"Листы рабочей тетради по теме "Организация" при изучении дисциплины "Менеджмент" ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Личностный и профессиональный рост педагога" ( Контрольная работа, 19 стр. )
"Методика изучения темы "Квадратный трёхчлен" на основе принципов развивающего обучения" ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Методика обучения технологии машинной вышивки" ( Курсовая работа, 49 стр. )
"Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Методические аспекты применения системы поэтапного обучения физике Н. Н. Палтышева при развитии познавательной самостоятельности старшеклассников на уроках математики" ( Дипломная работа, 88 стр. )

План.

Введение. 3-4

Глава 1.Теоретические основы формирования у младших школьников математи-ческих представлений в процессе дидактической игры.

1. Роль и сущность дидактической игры в формирование математических пред-ставлений у младших школьников. 5-8

2. Использование дидактической игры в формирование математических представ-лений у младших школьников. 9-12

Глава 2. Содержание и организация опытной работы по теме исследования.

1. Содержание и методы опытной работы по формированию у младших школьни-ков математических представлений в процессе дидактической игры. 13-19

2. Содержание и организация дидактических игр на уроке математики в первом классе. 20-23

Заключение. 24

Библиография. 25

Введение.

Потребность современного общества в гармоничном развитии личности предъ-являет новые требования к системе образования. Современные условия характе-ризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ре-бенка, развитию лучших его качеств. Реализация этой задачи объективно требует качественно нового подхода к обучению и воспитанию детей. Обучение должно быть развивающим, обогащать ребенка знаниями и способами умственной дея-тельности, формировать способности. Перед теоретиками и практиками поставле-на задача совершенствования учения школьников как ведущего вида их деятель-ности, дидактических средств в целях повышения активности детей в учебном процессе. Особенно это важно на начальном этапе обучения, где должны претер-петь изменения средства, методы обучения и воспитание детей.

В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения и вос-питания, особая роль отводится дидактической игре. Ее особая значимость состо-ит в том, что дидактическая игра оказывает влияние на формирование математи-ческих представлений, способствует формированию такого качества ума как его подвижность и гибкость, способного развивать внимание, воображение, формиру-ет волю детей. В игре происходит развитие важнейших психических новообразо-ваний ребенка: усвоение мотивов общественной значимой деятельности, станов-ление элементов произвольного поведения.

Дидактическая игра способствует развитию таких качеств личности, как инди-видуальность, коммуникативность, эмоциональность.

Основные положения теории игровой деятельности были сформулированы и разработаны классиками русской и советской педагогике К. Д. Ушинским, Н. К. Крупской, А. С. Макаренко, А. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым и другими. Боль-шое значение придают игре современные дидакты и психологи. Детские игры рас-сматриваются ими как совершенно необходимое явление в жизни ребенка. Игра - проявление его естественной потребности в деятельности, в которой он познает окружающую действительность, размывая одновременно присущие ему способ-ности. Для ребенка игра является свободной и самопроизвольной творческой дея-тельностью, полной реальных и жизненно важных переживаний.

Игра не исчерпывает своих возможностей в развитии ребенка периодом до-школьного детства, ее целесообразно использовать на начальном этапе обучения для формирования математических представлений детей и подготовки их мышления к последующему и систематическому обучению. Проблема использования игры в обучении существовала на протяжении всего развития школы. В течение многих лет в нашей стране складывался авторитарный метод обучения и воспитания, когда учение рассматривалось как естественное принуждение, направленное на механическое запоминание.

В 50-е годы дидактические игры стали использоваться как формы работы в дошкольных учреждениях. И только в 70-е годы начинается накапливаться опыт по использованию игр в школьной практике.

Но к сожалению, в теоретической педагогике и практике начальной школы в области использования игры на уроках математики много нерешенных проблем и трудностей. Некоторые педагоги универсализируют значение игры. Но игра не панацея от всех бед: ребенок развивается и дидактические игры не являются по-стоянными для детей различного возраста, при их отборе учитель учитывает, как ребенок усваивает новые знания. Другие учителя в своей педагогической деятель-ности не используют в полной мере дидактические игры.

Объект исследования - процесс обучения математике младших школьников.

Предмет исследования - использование дидактических игр при изучение нуме-рации чисел в пределах 10.

Цель - изучение и выявление наиболее эффективных условий применения ди-дактических игр в целях формирования математических представлений у млад-ших школьников.

Задачи исследования:

1. Анализ психолого - педагогической и методической литературы.

2. Рассмотреть сущность дидактической игры, как процесса формирования мате-матических представлений у младших школьников.

3. Изучить и обобщить опыт работы учителей (собственный опыт).

Методы исследования: теоретический, наблюдение, изучение и обобщение опыта работы учителей, анализ результатов исследования.

Библиография.

1. Блехер Ф. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в 1 классе. - М.: 1953.

2. Волина В. В. Праздник числа./Занимательная математика для детей/ книга для учителей и родителей. -М.: Знание, 1993.

3. Жикалкина Т. К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. -М.:1997.

4. Жикалкина Т. К. Дидактическая игра на уроке математики. Нач. шк. №3. 1986.

5. Земцова Л. И., Сушкова Е. Ю. Роль дидактической игры на уроках математики. Нач.шк. №10. 1988.

6. Кабанова Л. В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков. Нач.шк. №1. 1992.

7. Король Я. А. Изучение нумерации чисел. Нач.шк. №6. 1987.

8. Краевский В. В., Лернер П. Я. Процессы обучения и его закономерности. Ди-дактика средней школы. -М.: 1982.

9. Масловская Т. А. Дидактические игры на уроках математики. Нач.шк. №2.1997.

10. Минскин Е. М. От игры к знаниям. М.: 1982.

11. Мохнаткина Э. А. Стихи на уроке математики. Нач. шк. №10. 1988.

12. Моро М. И. Дидактические игры в программе по математике для 1 класса. Нач.шк. №8. 1985.

13. Моро М. И., Степанова С. В. Математика. Нач.шк. №8. 1984.

14. Ордынкина И. С. Урок математики в 1 классе. Нач. шк. №4. 2001.

15. Петрова И. А. Использование игры в учебном процессе. Нач.шк. №3. 1988.

16. Сухомлинский В. А. Избр.пед.соч. - М.,1979.

17. Тарабакина Т. И., Елкина Н. В. И учеба, и игра: математика. Ярославль.: 2000.

18. Труднев В. П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. М.: 1975.

19. Шаманская Н. В. Обучение в процессе игры. Нач.шк. №10. 1988.

20. Гребенченко Л. В. Ежик по грибы пошел. Нач. шк. №5. 2001.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»