ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ В РЕЖИМЕ ПОЛНОГО ДНЯ 5

1.1. Особенности школы полного дня 5

1.2. Преимущества школ полного дня 7

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ В РЕЖИМЕ ПОЛНОГО ДНЯ 10

2.1. Организация режима внеурочной деятельности 10

2.2. Варианты внеурочной деятельности школы полного дня 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22

Любое развивающееся общество предъявляет высокие требования к специалистам в области образования, поскольку от них зависит расширенное воспроизводство культуры, профессиональной и социальной компетентности каждого человека и общества в целом. Прежние подходы, дающие положительные результаты при обычном режиме работы учебного учреждения, не позволяют достичь желаемых целей. Образование и воспитание в Российской Федерации последние годы находятся в центре внимания общественности и государства. Связано это, в первую очередь, с требованиями времени, с потребностями российского общества в качественном образовании и его доступности, с необходимостью повышения уровня духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, а также в связи с социально-экономическими проблемами, усилением миграционных процессов в государстве. Таким образом, возникает необходимость интеграции основного и дополнительного образования, потребность в изменении организации внеурочной коллективной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся школы, становится актуальным предъявление качественно новых требований к результатам учебно-воспитательного процесса.

Как показал современный педагогический опыт, организация работы школы полного дня позволяет объединить учебную и внеучебную сферы деятельности детей в условиях учебного сообщества, сформировать образовательное пространство учреждения, обеспечит реализацию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, поможет объединить в функциональный комплекс образовательные, воспитательные и оздоровительные процессы.

1. Бочкарев В.И. Социально-педагогические основы школьного самоуправления. - М., 1997

2. Елизарова Л.В. Развитие творческих способностей учащихся младшего школьного возраста через учебную деятельность и внеклассную работу в образовательных учреждениях полного дня // http://festival.1september.ru

3. Зверев А.О. Академия полного дня. Методические рекомендации по организации школы полного дня с требованиями СанПиНов РФ. М.: НИИ школьных технологий, 2006 - 126 с.

4. Лизинский В.М. Педагогическое, родительское и ученическое самоуправление. - М., 2005. - 160с.

5. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. - М., 1999. - 216с.

6. Карклина С.Э. Педагогика продленного дня. - М., 1988. - 142с.

7. Лизинский В.М. Педагогическое, родительское и ученическое самоуправление. - М., 2005. - 160с.

8. Мячина Е.В. Внедрение школы полного дня как способ расширения воспитательного пространства образовательного учреждения // http://festival.1september.ru

9. Опыт работы школы полного дня / Под ред. Э. Г. Костяшкина, - М., 1978

10. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2 -е изд. - М.: Педагогика, 1984. - 96 с. (Воспитание и обучение. Б-ка учителя)

Интернет-ресурсы:

http://trubnikovskaya.ru/studygroup_sections.php

Материалы МОУ "Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1" // http://schola1.by.ru/polnij.doc

Примечаний нет.