|
Введение………………………………………………………………………… 3
1. Российская педагогика на рубеже XIX-XX вв………………………… 4
1.1. Развитие педагогической мысли в России………………………….. 4
1.2. Основные этапы становления Российского образования…………. 8
1.3. Классики Российской педагогики…………………………………... 11
2. Западная педагогика на рубеже XIX-XX вв………………………….. 20
2.1. Развитие педагогической мысли в западных странах……………. 20
2.2. Классики педагогики западных стран……………………………… 21
Заключение…………………………………………………………………….. 27
Список литературы……………………………………………………………. 28
|
|
Существует наука о воспитании - педагогика. Но воспитывать человека - это, скорее, искусство. И научить этому искусству не могут никакие, даже самые лучшие учебники. Может быть, поэтому с таким вниманием рассматриваем мы опыт людей, которые были наделены подлинным талантом воспитателей.
"Учительская профессия, - писал В.А.Сухомлинсский, - это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека. Замечательная черта - постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, видеть человека в процессе его становления - один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду".
Таким образом, в работе рассмотрена жизнь и деятельность ярчайших представителей российской и западной педагогической науки.
Безусловно, нравственной воспитание на идеях гармонии и божественного начала в человеке Льва Толстого очень привлекательно и актуально сегодня, во времена бездуховности и низкой общей культуры воспитания. Но я не могу согласиться с его отрицанием материального и научно-технического развития современного ребенка. В век компьютерных технологий человек не может существовать в абстрагированном от общественного развития мире.
|
На уровень вверх
Купить