Введение

1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования

2. Цели и задачи гуманистического воспитания

Заключение

Библиографический список

За годы преобразований, происшедших в стране в социально-экономической сфере, кардинальным образом сменились приоритеты общественного и личностного выбора по многим социально-педагогическим и психологическим параметрам. Однако государство оказалось неготовым к изменениям в планировании воспитательных процессов в современной школе, с целью преодоления стереотипов педагогического мышления. До сих пор остаются открытыми многие вопросы методологических подходов к воспитательным процессам.

В результате современных исследований выявляются внутренние резервы обновления воспитательных процессах по пути гуманизации отношений в процессе взаимодействия субъектов воспитательного процесса.

Появились многочисленные новые воспитательные системы и методики. Получили развитие труды по данной проблеме, таких авторов, как В.В. Сериков, В.Воронов, О.Газман и многих других.

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. - М., 1977. - Гл. 1.

2. Баранов СП. Сущность процесса обучения. - М., 1986.

3. Брунер Дж. Психология познания. - М., 1977.

4. Загвязинский В.И. Противоречия процесса обучения. - Свердловск 1972.

5. Ильясов И.И. Структура процесса обучения. - М., 1986.

6. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: (Методологический анализ). - М., 1977.

7. Дидактика средней школы / Под ред. М.П.Скаткина. - М., 1982.

8. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1975.

9. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. - М., 1989.

10. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999.

Примечаний нет.