ВВЕДЕНИЕ 2

1. Сущность психологического сопровождения в образовании 3

2. Задачи и функции психологической службы 4

3. Развитие идеи психологической службы в образовании: модель психологической службы 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

БИБЛИОГРАФИЯ 16

Исследования по изучению состояния психического здоровья учащихся общеобразовательных школ показали, что в среднем только 23 процента (менее трети!) школьников (30- в младших классах и 13-16 - в старших) можно считать полностью здоровыми и оптимально психологически адаптированными. Как видим, за годы школьного обучения здоровье учащихся, увы, ухудшается. Отсюда и немалое число так называемых "трудных" детей и подростков, страдающих нервно-психическими расстройствами различной степени. Есть насущная необходимость в разработке эффективной и доступной для внедрения в практику школ и детских домов программы работы по повышению социально-психологической адаптации, стрессоустойчивости и профилактике нервно-психических отклонений. Нужны новые формы сотрудничества медицины и педагогики. На наш взгляд, они могут быть реализованы в рамках единой системы - государственной психогигиенической службы в учебных заведениях.

Цель контрольной работы - рассмотреть функции психологической службы в образовании.

1. Битянова М. Школьный психолог: идея психолого-педагогического сопровождения // Директор школы, №3, 1997

2. Бурмистрова Е. В единой команде со специалистами: О сотрудничестве психолого-медико-социальных центров и школ // Директор школы, №8, 1998

3. Хаманганова Т. Нужна психогигиеническая служба! // Директор школы, №1, 1998

Примечаний нет.