книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Воздействие семьи на развитие личности ребенка ( Курсовая работа, 47 стр. )
Воззрения К. Юнга на вопросы культуры в целом ( Реферат, 20 стр. )
ВОЗМОЖЕН ЛИ РЕАЛИЗМ ВООБРАЖЕНИЯ, ИЛИ КАК РАСТОПИТЬ ПЕЧКУ СИЛОЙ ФАНТАЗИИ ( Доклад, 21 стр. )
Возможности визуальной диагностики в деятельности практического психолога ( Дипломная работа, 77 стр. )
возможности и ограничения теории Юнга в объяснении общественных процессов и явлений ( Контрольная работа, 19 стр. )
Возможности и перспективы развития высших форм памяти детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного и младшего школьного возраста ( Реферат, 18 стр. )
Возможности игротерапии в детском возрасте ( Реферат, 15 стр. )
Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей Роль иностранного языка в развитии детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 64 стр. )
Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей ( Дипломная работа, 64 стр. )
Возможности использования основных видов деятельности практического психолога в формировании "лечебной среды" в наркологическом диспансере ( Курсовая работа, 37 стр. )
Возможности клубной работы для социально-психологической адаптации юношества ( Курсовая работа, 37 стр. )
Возможности повышения качества жизни через самореализацию 6765н545 ( Курсовая работа, 36 стр. )
Возможности применения различных психологических технологий в системе образовательных учреждений ( Реферат, 18 стр. )
Возможности проективных методик для исследования личности ( Реферат, 23 стр. )
Возможности психодиагностики акцентуаций характера 2007-57 ( Курсовая работа, 57 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании мышления как психического процесса 2007-57 ( Курсовая работа, 57 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании мышления как психического процесса 2007-35 ( Курсовая работа, 35 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании мышления как психического процесса 2007-40 ( Курсовая работа, 40 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса 2007-50 ( Курсовая работа, 50 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании внимания как сосредоточенности психической деятельности человека 2007-64 ( Дипломная работа, 64 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса ( Курсовая работа, 45 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса 2007-43 ( Курсовая работа, 43 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании произвольного внимания как психического процесса 2008-36 ( Курсовая работа, 36 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании произвольного внимания как психического процесса ( Курсовая работа, 36 стр. )
Возможности психодиагностики в исследовании памяти как психического процесса 2007-45 ( Курсовая работа, 45 стр. )

Содержание:

Введение………………………………………………………………………3

Глава I

Клуб, как временное объединение.

1.1. Клуб, как социально-психологический феномен.

1.1.1. История и современное состояние клубной деятельности

1.1.2. Клубные технологии как фактор социально-культурного развития личности

1.1.3. Сущность и особенности клубного общения

1.2. Особенности юношеского возраста, влияющие на интерес к клубной деятельности.

1.2.1. Общая характеристика юношеского возраста…………

1.2.2. Особенности эмоционально-ценностного отношения к себе в юношеском возрасте………………………………………

Глава II

Экспериментальное исследование адаптивной возможности клубной деятельности.

2.1. Характеристика базы проведения эксперимента.

2.2 Описание методики констатирующего эксперимента.

2.3 Анализ полученных результатов.

Заключение…...……………………………………………………………..

Библиография…………….………………………………………………

ГЛАВА I

КЛУБ, КАК ВРЕМЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ.

1.1 Клуб, как социально-психологический феномен.

1.1.1. История и современное состояние клубной деятельности.(1)

История клубов - это процесс возникновения и развития уникального социокоммуникативного института мировой культуры.

Клубы в России зародились во второй половине XVIII в. и носили первоначально узкосословный или чисто национальный характер. В 1772г. основан Английский клуб, объединявший московскую аристократию. В 1783г. открыто Благородное собрание, ставшее общедворянским клубом, в 1786г. - Купеческий клуб (с 1804г.- Купеческое собрание). В 1819г. появился Немецкий клуб. В 1839г. учреждён Дворянский клуб, члены которого собирались в здании Благородного собрания, где устраивались балы и маскарады, а также встречи с артистами, художниками, музыкантами. Однако до середины XIX в. центрами общественной и культурной жизни были не клубы, а литературные салоны и кружки. С началом реформ 1860-х гг. клубы утратили сословный характер, но их членами не могли быть женщины, учащиеся, нижние чины. В 1860-70-х годах возникли клубы московской интеллигенции: Собрание врачей, Педагогическое собрание, Юридическое собрание и др. К клубам приближались кружки деятелей литературы и искусства: Артистический кружок, Литературно- художественный кружок и др. В конце XIX в. возникли первые спортивные клубы: Охотничий клуб, яхт-клуб и др. Своеобразным типом народных клубов были народные дома. В ходе Революции 1905-07г.г. возникли партийные клубы. При участии профсоюзов были также созданы рабочие клубы, где устраивались политические митинги и собрания, читались лекции для рабочих. После революции большинство их было закрыто властями. В 1909- 13г.г. действовал «Третий женский клуб». Рабочие, партийные и молодёжные клубы возродились после Февральской революции.

После Октябрьской революции при каждом крупном предприятии были созданы рабочие клубы. Руководство ими осуществляли профсоюзы. В 1920-30-х г.г. сооружены Клуб имени И.В. Русакова, Клуб имени С.М. Зуева, Клуб имени С.П. Горбунова и др. Сложился архитектурный тип клуба - с развитой зрелищной частью (зрительный зал со сценой, фойе и т.д.), комнатами для кружковых занятий, библиотекой. Во второй половине 1920-х - первой половине 1930-х годов разработан тип большого клуба или дворца культуры- с несколькими залами, более сложной системой помещений для кружковых, спортивных и других занятий, обслуживавшего районы города или отдельные крупные предприятия (учреждения).

Большое развитие в России получили авиационные и спортивные клубы и особенно после Октябрьской революции. Эти клубы были основой развивающейся авиационной и спортивной жизни всей страны.

Широкое развитие получили почти все виды спорта: футбол, хоккей, волейбол, стрельба, легкая атлетика и др. Футбол пользовался у народа наибольшей популярностью.

В 1980-90-х годах начали создаваться всевозможные клубы: компьютерные, досуга, развлечения, по интересам, развития личности, пэйнтбола, шейпинга, аэробики, фитнеса, геральдики, нумизматики, бизнес, гольф, ночные и др. Большой популярностью у молодежи пользуются компьютерные клубы и Интернет-клубы. В 1996 г. в Марьино был создан первый Российский Интернет-клуб и артистическое Интернет-кафе «СКРИН».

Современная практика, а также многочисленные сообщения средств массовой информации предоставляют исследователю широчайший спектр деятельности досуговых объединений отечественной элиты. Элитизация досуговых объединений проявляется в форме возникновения и развития элитарных структур и форм досугового общения. Досуговые объединения отечественной элиты представлены клубами, союзами, обществами, организациями и непосредств

Библиография.

1.http://www.infograd.ru/iportal/main/article/Article.SelectThemeArt?RubricId=111

&ArticleId=2017 - Департамент территориальных органов исполнительной

власти города Москвы © 2005-2006

2.Перспективные технологии клубной деятельности (сборник материалов

научно- практической конференции работников государственных клубов

Западного Административного округа г. Москвы) М. – 2001

3. Ю.А. Стрельцов. «Методика воспитательной работы в клубе». М:

«Просвящение», 1979 г.

4. Гамезо М.В., Герасимова В.С. Возрастная психология: личность от

молодости до старости: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество

России, 2001.

5. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.:

Просвещение, 1989.

6. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления

личности / Пер. с нем. М.: Мир, 1994.

работа неполностью

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»