Актуальность. Научно-техническая революция оказывает глубокое влияние на развитие и функционирование языка. Поэтому популяризация научных знаний имеет огромное значение для общества, и переводчику, профилирующему в данной сфере перевода, отводится также большая роль.
"Наука - своеобразная сфера человеческой деятельности. Она призвана дать истинную информацию об окружающем мире. И хотя постигать закономерности окружающего мира можно и иными (не только научными) способами, именно наука обращена к интеллекту, к логике, научные тексты связаны с ориентацией на читателя-профессионала. Итак, основные черты языка науки - точность и объективность" [5,с.15].
У научного произведения - статьи, монографии и т. д., - как это ни покажется на первый взгляд странным, есть свой сюжет, хотя представление о сюжете связывается обычно с художественным текстом. Сюжет научного текста необычен: автор приобщает читателя к процессу поиска истины. Читатель должен пройти вслед за ним путь, чтобы, сделав (и, тем самым, перепроверив) логические ходы, прийти к желаемому выводу-результату. Автор моделирует ситуацию, представляя процесс поиска истины в наиболее, по его мнению, оптимальном варианте, т. е. так, как это происходило бы в идеале.
"Текст научного произведения создается как цепочка "шагов" - действий внутри текста, образующих логический каркас, своеобразный "сценарий научного произведения", который затем в тексте, насыщенном специальными символами и соответствующей терминологией, воспринимает даже неподготовленный читатель" [10,с.55].
Цель научно-популярных изданий - популяризация основ научных знаний среди читателей всех профессий и специальностей, с различной степенью подготовки. Этим научно-популярная публицистика существенно отличается от научных и производственных книг, предполагающих обязательное наличие у читателей определенной специальной подготовки.
Научно-популярные издания не менее требовательны к ясности и выразительности иллюстративного материала, играющего в них огромную роль как средство популяризации основ науки.
Среди научно-популярных статей по содержательному принципу выделяются три большие группы: естественно-, общественно-научные и научно-технические, каждая из которых, несмотря на различия в содержании и целеустановках, характеризуется сходными особенностями научного изложения и строится по единой модели речевого жанра журнальной научно-популярной статьи.
В рамках курсовой работы будут рассмотрены особенности стиля научно-популярной прозы на материале публицистических текстов педагогов свободных альтернативных школ Германии.
Рассмотренный в работе метод анализа речевых жанров может быть использован в качестве одного из возможных способов анализа других речевых жанров публицистики, создания типологии журнальных речевых жанров на прагматической основе, изучения проблемы взаимодействия научного и публицистического функциональных стилей в разных общественных сферах функционирования языка.
В данной работе мы пытаемся дать определение "промежуточному" речевому жанру "научно-популярной статьи", появившийся в результате трансформации научного функционального стиля под влиянием газетно-публицистического.
Таким образом, в данной работе речевой жанр "научно-популярная статья" рассматривается как целесообразный способ и форма переработки, хранения и передачи научной информации в сфере журнальной публикации с целью распространения и популяризации научных достижений.
Следовательно, актуальность проблемы исследования обусловлена ориентацией на коммуникативно-прагматическое изучение текста и языка, связанное с процессом трансформации научного функционального стиля под влиянием газетно-публицистического.
С более широких позиций указанная проблема связана с общесоциальной направленностью современной науки, с задачей распространения и популяризации научных знаний в обществе с помощью средств массовой информации. С точки зрения лингвистики такое взаимодействие означает трансформацию научного функционального стиля под влиянием публицистического стиля, что вызывает появление в стилистике "промежуточных" речевых жанров, каковым является речевые жанры "научно-популярной прозы".
В рамках данного курсового исследования мы рассмотрим особенности публицистических текстом выдающегося педагога Германии, основателя Вальдорфской педагогики, Рудольфа Штайнера.
Творчество Рудольфа Штайнера (1861-1925), без сомнения, - одно из самых интересных и удивительных явлений нашего столетия. Он - редактор и издатель естественнонаучных трудов И.В.Гете; автор значительных исследований в области философии и теории науки; основатель антропософии, предпринявший попытку создать методы изучения духовной стороны мира и человека.
"Им были даны значительные импульсы в развитии архитектуры, театрального искусства; создано новое искусство движения - эвритмия; основанный им метод ведения сельского хозяйства является пионером экологического подхода в этой сфере, а идеи в области социальной жизни положены в основу деятельности многих учреждений, консультационных фирм и банков; наконец, нельзя не упомянуть о вдохновленной им медицине" [17]. Однако, наибольшую известность его имя получило в связи с широким распространением педагогических учреждений, прежде всего детских садов и школ, работающих на основе созданной им педагогики. Учение и обучение являются, пожалуй, основным делом всей его жизни.
Объект исследования: публицистика педагогов свободных альтернативных школ Германии.
Предмет исследования: особенности стиля научно-популярной прозы на материале публицистических текстов педагогов свободных альтернативных школ Германии.
Цель исследования: изучение особенностей системы изложения научной информации в научно-популярных в публицистике педагогов свободных альтернативных школ Германии.
Задачи:
1. Изучить и систематизировать научную литературу по теме.
2. Рассмотреть специфику научно-популярного функционального стиля.
3. Охарактеризовать стилистические особенности научно-популярной прозы на материале публицистических текстов педагогов свободных альтернативных школ Германии.
Методы исследования: анализ, систематизация и обобщение научной литературы, описательный, стилистический анализ.
Объем и структура курсовой работы определяется последовательностью поставленных задач. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
|