Введение 3

1. Цель и задачи физической подготовки 4

2. Факторы, определяющие конкретное содержание физической подготовки иностранных студентов 5

3. Прикладные физические, психофизические и специальные знания 8

4. Прикладные умения и навыки 9

5. Прикладные виды спорта 10

Заключение 13

Список использованной литературы 14

Совершенствование производства, возрастание объема и интенсивности труда предъявляют повышенные требования к качеству подготовки иностранных студентов.

Важную роль в связи с этим имеет обеспечение необходимого уровня профессиональной готовности будущих специалистов, включающие физическую подготовленность, тренированность, работоспособность, развитие профессионально важных качеств и психомоторных способностей.

По данным ученых точно установлено, что общая физическая подготовка не находит непосредственного применения в процессе труда, а лишь создает предпосылки для успешной профессиональной деятельности, опосредованно проявляясь в ней через такие факторы, как состояние здоровья, степень физической тренированности, адаптации к условиям труда.

Не вызывает сомнений, что каждая профессия имеет свою двигательную специфику, отличающуюся условиями труда, психофизиологическими характеристиками и предъявляющая различные требования к уровню развития физических качеств, психофизиологических функций и психических свойств и качеств личности.

Известно, что адаптация человека к условиям производства без специальной психофизической подготовки может длиться от 1 года до 5-7 лет. Поэтому учебные заведения, обучающие профессиональной деятельности (вузы, техникумы, ПТУ и др.) для повышения качества выпускаемых специалистов развивают специфические физические качества, физиологические функции, психические качества, передают соответствующие знания, умения и навыки, необходимые для эффективного овладения конкретными профессиями.

1. Абаев Н.В., Лепехов С.Ю. Методы регуляции социального поведения в тайных религиозных объединениях старого Китая (на материале буддийских объединений)// Источниковедение и историография истории буддизма.- Новосибирск, "Наука", 2006. - 29 с.

2. Абдульханова-Славская К.С. Деятельность и психология личности.-М., 2007. - 265 с.

3. Алексеев А.В. Себя преодолеть! - М.: ФиС, 2005. - 192 с.

4. Бабушкин Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности. - Омск: ОГИФК, 2007. - 186 с.

5. Баканов Е.Н., Иванников В.А. О природе побуждения //Вопросы психологии.-2003.-№ 4.

6. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. - М.: ФиС, 2006. - 208 с.

7. Козин А.П. Психогигиена спортивной деятельности. - Киев: Здоровья, 2005. - 128 с.

8. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теор. и практ. физ. культ. 2007, № 6.

9. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. - М.: Просвещение, 2007. - 224 с.

10. Ямбург Е.А. Школа для всех // Адаптивная модель: Теоретические основы и практическая реализация. - М.: Новая школа, 2007. - 352 с.

Примечаний нет.