ВВЕДЕНИЕ 3

1. СТАНОВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ 5

2. ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ И ШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ РОССИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 14

В настоящее время историко-педагогические исследования в нашей стране приобретают особое значение. Осознание их теоретической важности и возрастание реального статуса в системе педагогических наук в значительной мере определяется и стимулируется социальными условиями бытия науки, сложившимися на современном этапе общественного развития. Исторически подтверждено, что общество, осуществляющее коренные изменения в своем укладе или переживающее кризисные состояния, связанные с поиском новых, нетрадиционных путей своего развития, неизбежно обращается к своему прошлому.

Одна из тенденций, отличающих современное состояние истории педагогики в России, заключается в том, что все отчетливее проявляется стремление ученых к рефлексии генезиса педагогического познания не только через анализ достаточно традиционных объектов историко-педагогических исследований - творческого наследия ученых, но и путем разработки истории научных областей, направлений и отдельных проблем педагогики.

На рубеже XIX-XX вв. прогрессивные русские педагоги подвергали радикальному пересмотру все стороны воспитания до школы, его содержание, формы и методы. В то время создавались новые воспитательные системы, которые исключали пассивность и педагогическую запущенность ребенка, стимулировали его активность и самодеятельность. Отдельные передовые для того времени дошкольные учреждения и воспитатели предпринимали попытки такого построения педагогического процесса, которое обеспечивало бы условия именно общего развития всех сторон психики ребенка. Велись экспериментальные исследования влияния воспитания и обучения на формирование личности ребенка раннего и дошкольного возраста.

На этой основе развивалась теория дошкольной педагогики. Однако история ее становления и развития до сих пор недостаточно изучена.

1. История педагогики:Учеб. пос. для пед. ун-тов.Ч.2:С XVII в. До середины XX в./Под ред. А.И.Пискунова.-М.:Сфера,1998.-304с.

2. Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты:Учеб. пос. для высших учеб. зав.-М.:Владос-Пресс,2003.-224с.

3. Константинов Н. А. История педагогики:Учеб./Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева.-5-е изд., доп. и перераб.-М.:Просвещение,1982.-447с.:ил.

4. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало ХХ века):Учеб. пос.-М.:Форум, ИНФРА-М,1998.-584с.-(Высшее образование).

5. Титов В. А. История педагогики:Конспект лекций/В.А.Титов.-М.:Приор-издат,2003.-240с.-(В помощь студенту).

6. Торосян В. Г. История образования и педагогической мысли:Учеб. для высшых учеб. зав.-М.:Владос-Пресс,2003.-352с.-(Учебник для вузов).

Примечаний нет.