Введение 2

1. Типы памяти 3

2. Законы памяти 5

3. Приемы улучшения памяти 11

Заключение 16

Библиография 17

Уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а чистейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями.

Поэтому развитие и совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека, а те или иные этапы памяти - это следствие изменения взаимоотношения человека с внешним миром и людьми.

Память, как и все психические процессы, имеет особенности возрастные и индивидуальные.

Развитие памяти оказывает основополагающее влияние на профессиональную деятельность. Память - важнейшая, познавательная функция. Она создает возможность для обучения и развития. Память лежит в основе формирования речи, мышления, эмоциональных реакций, двигательных навыков, творческих процессов.

Исследования А. Н. Леонтьева, П. П. Блонского и особенно А. А. Смирнова и П. И. Зинченко внесли огромный вклад в развитие мысли в этом направлении.

В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе профессиональной деятельности остается одной из главных проблем.

Цель: выявить особенности памяти, закономерности формирования и использования в деятельности

1. Блонский П.П. Память и мышление.- СПб.:Питер,2001.- 288 с.

2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.:Пер с франц.Т.1.-2-е изд., стереотип.- М.: Мир, 2006.- 496с.

3. Кузин В.С. Психология: Учеб.для сред.спец. уч. зав.-4-е изд., переработ. и доп.-М.:АГАР,2006.-304с.:ил.

4. Матюгин И.Ю.,Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения.-М.:Эйдос,2006.-60 с.

5. Познавательные процессы и способности в обучении. / Под редакцией Шадрикова В.Д. - М., Просвещение, 2000.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.:Питер, 2008.-720 с.

7. Смирнов А.А. Память и её воспитание. - М, 2008.

8. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. - М, 2005.

9. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 2002. С. 536.

10. Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности. М., 2007.

11. Общая психология / под ред. Петровского А.В.. - М., 2006. - 327 с.

12. Психология и педагогика. Военная психология: Учебник для вузов / Под ред. А.Г. Маклакова. - СПб.: Питер, 2005. - 464с.

13. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза в профессиональной деятельности. - М. - 2002.

Примечаний нет.