книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Изучение младшими школьниками повествования как типа речи на материале детской притчи. ( Курсовая работа, 52 стр. )
ИЗУЧЕНИЕ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ( Дипломная работа, 88 стр. )
изучение музыкальной деятельности детей дошкольного возраста с применением развлечений ( Контрольная работа, 29 стр. )
Изучение нарушений письменной речи в работах отечественных и зарубежных специалистов ( Дипломная работа, 76 стр. )
Изучение неуспеваемости школьников. ( Курсовая работа, 36 стр. )
Изучение обучения как единого целостного коррекционно-направленного процесса. ( Курсовая работа, 28 стр. )
Изучение основ экономики и управления дошкольным образовательным учреждением на примере ДОУ № 293 Ленинского района г. Новосибирска 2006-99 ( Дипломная работа, 99 стр. )
Изучение основ экономики и управления дошкольным образовательным учреждением на примере ДОУ № 293 Ленинского района г. Новосибирска ( Дипломная работа, 104 стр. )
Изучение основных законов и закономерностей обучения ( Реферат, 13 стр. )
Изучение основных законов и закономерностей обучения СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ЗАКОНОВ ДИАЛЕКТИКИ В ОБУЧЕНИИ ( Реферат, 13 стр. )
Изучение основных законов и закономерностей обучения СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ЗАКОНОВ ДИАЛЕКТИКИ ( Реферат, 14 стр. )
Изучение особенностей формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста пространственным отношением. ( Реферат, 21 стр. )
Изучение особенностей развития творческой активности у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ ( Дипломная работа, 60 стр. )
Изучение особенностей педагогической работы с подростками с акцентуациями характера ( Курсовая работа, 45 стр. )
Изучение особенностей представлений о времени у детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 31 стр. )
Изучение особенностей организации педагогического процесса с детьми раннего и младшего дошкольного возраста ( Отчет по практике, 43 стр. )
Изучение особенностей творческого мышления ( Дипломная работа, 63 стр. )
Изучение особенностей трудового воспитания школьников в истории образования Российской Федерации ( Дипломная работа, 87 стр. )
Изучение особенностей развития творческой активности у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ 2010-58 ( Курсовая работа, 58 стр. )
Изучение особенностей формирования пения без сопровождения у детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 21 стр. )
Изучение особенностей музыкального искусства в образовательном процессе ( Реферат, 11 стр. )
Изучение особенностей адаптации к школе у первоклассников ( Курсовая работа, 42 стр. )
Изучение особенностей детского творческого конструирования и предложение мер по совершенствованию педагогического руководства данным процессом ( Дипломная работа, 71 стр. )
Изучение особенностей структуры педагогической деятельности и педагогического мастерства ( Курсовая работа, 32 стр. )
Изучение особенностей формирования математических понятий у младших школьников 2005-28 ( Курсовая работа, 28 стр. )

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

Фрейд выступал против традиционной психологии с ее интроспективным анализом сознания. Основной проблемой психоанализа являлась проблема мотивации. Подобно тому как образ и действие суть реалии, выполняющие жизненные функции в системе отношений индивида и мира, а не внутри замкнутого в самом себе рефлектирующего сознания, одной из главных психологических реалий является мотив.

Первоначально Фрейд представил психическую жизнь, состоящую из трех уровней: бессознательного, предсознательного и сознательного. Источником инстинктивного заряда, придающего мотивационную силу человеческому поведению (как в его моторных, так и в мыслительных формах) является бессознательное. "Оно" насыщено сексуальной энергией (Фрейд обозначил ее термином "либидо"). Эта сфера закрыта от сознания в силу запретов, налагаемых обществом.[6]

Стремясь избавиться от неприятных эмоциональных состояний человек с помощью "Я" вырабатывает у себя так называемые защитные механизмы.

Защитные механизмы Эго помогают человеку удовлетворять надлежащими способами в подходящее время неприемлемые инстинктивные импульсы. Защитные механизмы Эго охраняют человека от захлестывающей его тревоги. З.Фрейд определял защитные механизмы Эго как сознательную стратегию, которую использует индивид для защиты от открытого выражения импульсов Ид и встречного давления со стороны Суперэго. Фрейд полагал, что Эго реагирует на угрозу прорыва импульсов Ид двумя путями: 1) блокированием выражения импульсов в сознательном поведении или 2) искажением их до такой степени, чтобы изначальная их интенсивность заметно снизилась или отклонил

1. З.Фрейд "Психология бессознательного". М., 1990г.

2. З.Фрейд "Психоанализ и русская мысль". М., 1994г.

3. Ф.Виттельс "Фрейд (его личность, учение и школа)". М., 1991г.

2СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Фрейд.З. Будущее одной иллюзии// Сумерки богов/

Фрейд.З.- М.,1990.- С.94.

2.Фрейд.З. Толкование сновидений.- Ереван, 1991.- реп-

ринтное воспроизведение издания 1913 г.

3.Фрейд.З. Тотем и табу.- М.: Изд-во политической ли-

тературы, 1992.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»