|
В обучении существуют общие нормы организации учебного процесса, которые в дидактике называют законами и закономерностями обучения. Они определяют, каким образом можно добиться в процессе обучения стоящих перед школой целей и задач обучения, какими нормативными положениями следует для этого руководствоваться учителю.
Как известно, одной из функций дидактики как науки, является познание процесса обучения [1]. Результатом этого познания является выявление объективно существующих законов и закономерностей процесса обучения. Это положение наглядно подтверждается тем, что в дидактических работах последних лет сформулировано значительное количество педагогических законов и закономерностей. Однако их строгой системы пока не существует, поскольку, во-первых, некоторые из выделенных положений нельзя возводить в ранг законов, ибо они выражают не внутренние, а внешние, не устойчивые, а вариативные связи. Они порой отражают не функционирование и развитие, а только структуру педагогического процесса.
Выше изложенное подчеркивает актуальность изучения основных норм организации учебного процесса.
Цель работы: изучить основные законы и закономерности обучения.
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи.
1. Раскрыть специфику проявления законов диалектики в педагогике.
2. Охарактеризовать основные законы педагогического процесса.
3. Определить основные закономерности педагогического процесса.
4. Охарактеризовать основные принципы как выражения закономерностей педагогического процесса.
|
На уровень вверх
Купить