Введение……………………………………………………………………………

Глава 1. Психологическая готовность как

психолого-педагогическая проблема……………………………………

1.1. Психологическая готовность и её компоненты……………………………

1.2. Психологические особенности детей, поступающих в школу

и их личностная готовность……………………………………………….

Выводы по первой главе.

Глава 2. Диагностика личностной готовности детей младшего

школьного возраста к обучению……………………………………………….

2.1. Анализ группового портрета класса. Диагностика мотивации……………

2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………..

2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию

личностной готовности………………………………………………………

Выводы по второй главе…………………………………………………………

Заключение………………………………………………………………………..

Список литературы………………………………………………………………

Приложения……………………………………………………………………….

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства. Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе. Проблемой психологической готовности ребенка к школе занимались такие исследователи как Божович Л.И, Венгер Л.А., Гуткина Н.И., Запорожец А.В., Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д.

Определяя психологическую готовность к школьному обучению, можно выделить следующие цели, которым нужно следовать при диагностике готовности ребенка к школе:

" понимание особенностей психологического развития детей с целью определения индивидуального подхода к ним в учебно-воспитательном процессе;

" выявление детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости;

" распределение будущих первоклассников по классам в соответствии с их "зоной ближайшего развития", что позволит каждому ребенку развиваться в оптимальном для него режиме;

" отсрочка на один год начала обучения детей, не готовых к школьному обучению (возможно лишь по отношению к детям шестилетнего возраста).

Психологическая готовность, к обучению в школе отражает общий уровень психического развития ребенка, базовые и ведущие учебно-важные качества одновременно являются базовыми в психическом развитии старших дошкольников. Следовательно, подготовка ребенка к школе является одной из важнейших задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста, ее решение в единстве с другими задачами дошкольного образования позволяет обеспечить целостное гармоническое развитие детей этого возраста.

По итогам диагностического обследования могут создаваться специальные группы и классы развития, в которых ребенок сможет подготовиться к началу систематического обучения в школе.

Проблема исследования, каковы особенности личностной готовности детей к школе?

Объект исследования: психологическая готовность младшего школьника.

Предмет исследования: особенности мотивационной готовности детей младшего школьного возраста.

Целью нашего исследования является изучение особенностей личностной (мотивационной) готовности у детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

2) диагностировать особенности личностной готовности через определение уровня развития мотивации;

3) разработать методические рекомендации по развитию мотивации детей младшего школьного возраста (для педагогов и родителей).

1. Божович Л.И. Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна/ М.: - 1995. - С.195.

2. Буре Р.С. Готовим детей к школе: Кн. Для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1987. - 96с.

3. Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? М.: Просвещение, 1994. - 189с.

4. Выготский Л.С. Собр. соч в 6-ти т. - М.: 1982-1984. сайт: http://www.psychologi.biz/.

5. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: Психолого-педагогические основы: Учебное пособие для студентов вузов. - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2005. - 256с.

6. Гуткина Н.И. Готов ли ребёнок к школе? Как школы готовят себе первоклассников //Начальная школа плюс - до и после. - 1999. - №3. - С.3.

7. Давыдов В.В. Психологическое развитие младших школьников: Экспериментальное психологическое исследование /Под ред. В.В.Давыдова; Науч.- исслед. Ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990. - 160с.

8. Евсюшкина Е.П. Готовность ребёнка к школе: почему молчат психологи?// Начальная школа плюс - до и после. - 2003. - №10. - С.53.

9. Забровская О.В. Формирование образа "Я - будущий школьник" у детей 5-7 лет как педагогическая проблема //Начальная школа плюс - до и после. -2004. - №10. - С.29.

10. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики /Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой М.: 1980. - С. 250-257.

11. Козырёва Е.А. Как составить программу готовности ребёнка к школе//

Начальная школа плюс - до и после. - 1999. - №8.- С.83.

12. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы, готовности детей к обучению в школе. М.: - 1991 - 145 с.

13. Кудрявцевой Е.А. Некоторые вопросы социальной адаптации шестилеток к школе // Начальная школа. - 2002. - №6. - С.47.

14. Линчанская И.А. Становление субъектного опыта ребёнка 5-7 лет в условиях развивающей среды образовательного учреждения //Начальная школа плюс - до и после. - 2004. - №10. - С.6.

15. Монастырёва Т.А. Школа для дошкольников - за и против //Начальная школа плюс - до и после. - 2004.- №10.- С.32.

16. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов /Под ред. Л.А. Венгера. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 272с.

17. Мухина В.С., Венгер Л.А. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. - М.: Просвещение, 1988. - 336 с.

18. Прохорова С.Ю. О готовности детей дошкольного возраста к естественнонаучному образованию //Начальная школа плюс - до и после. -2005. - №3. - С.29.

19. Рогов Н. И. Настольная книга практического психолога. М.: - 1999 - кн. 1. - 214 с.

20. Рубина Е.Н. Психологические основы обучения дошкольников// Начальная школа плюс - до и после. - 2005. - №8.- С.61.

21. Уленкова У.В., Дмитриева Е.Е. Влияние общения со взрослым на формирование у ребёнка общей способности к учению// Начальная школа. - 2004 г. - №2.- С.15.

22. Успенская С.М. Исследование готовности детей к школе //Начальная школа плюс - до и после. - 2003. - №10. - С.56.

23. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. - 2-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 1997. - 336с.

24. Шадриков В.Д., Нижегородцева Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе: Пособие для практ. Психологов, педагогов и родителей. - М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. - 256с.

25. Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса "Возрастная психология". - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 1998. - 144с.

26. Шульга Т.И., Дьяченко К.И. Возрастная психология. Учебное пособие. Часть 1. - М.: Изд-во МГОУ, 2005. - 102с.

27. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: - 1978. - 301 с.

Примечаний нет.