Введение……………………………………………………………………

Глава 1. Теоретический анализ проблемы социальной адаптации детей с нарушением интеллекта…………………………………………………..

1.1. Общая характеристика феномена социальной адаптации психолого-педагогических исследований………………………………….

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта……………………………………………………

1.3. Особенности социальной адаптации детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта…..............................................................................

Глава 2. Пути и средства коррекции социальной адаптации у детей с нарушением интеллекта……………………………………………………

В Государственном докладе о положении детей в Российской Федерации за 2004 год указывается, что в Российской Федерации проживает 658,1 тысяч детей-инвалидов (до 18 лет). По данным Министерства образования России образование в системе общего и специального образования (в том числе в форме надомного обучения) получают более 185 тыс. детей-инвалидов. Таким образом, большинство детей-инвалидов школьного возраста не обучается

Наблюдается большой рост детей в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида, а также в специальных группах ДОУ общего вида. В 1992 году в этих учреждениях было 152 тыс. детей, в 2003 году - 382,5 тыс. детей.

В 2002/2003 учебного года сеть специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии составила 1935 учреждений, в них обучалось 264 тыс. детей с ограниченными возможностями здоровья. В том числе: 124 учреждения для детей с задержкой психического развития - 19473 чел.; 1390 учреждений для детей с нарушениями интеллекта - 187589

работа не полностью