Введение 3

1. Психологическая оценка метода поощрения и наказания в воспитании 5

2. Проблема наказаний в отечественной педагогике 6

3. К.Д.Ушинский о проблеме наказания 11

Заключение 16

Список литературы 17

Вопрос о поощрениях и наказаниях воспитания детей является в педагогике одним из самых запутанных, более того - щепетильных. Ведь исходя из идеалов гуманизма ребенка нельзя наказывать ни в коем случае, а поощрением для него должно являться только чувство переживания успеха, ощущение личностного роста. Не случайно дисциплинарные воздействия прочно отождествляются с авторитарной педагогикой. А их применение считается уделом жестокого от своей профессиональной беспомощности учителя, следствием плохо организованной работы в образовательном учреждении.

K сожалению, действительность всегда была далека от прекраснодушных идеалов, и вся реальная история педагогики - это, по сути дела, история поощрений и наказаний.

Кстати, наиболее мягко обстояло с этим дело на заре цивилизации - в первобытном обществе, где обдуманные "хладнокровные" наказания вообще не применялись. В сильном раздражении взрослый мог прикрикнуть на ребенка или шлепнуть его. Но чаще всего он ограничивался угрозой, н

1. Антология по истории педагогики в России (первая половина ХХ в.) / Сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. - М.: ИЦ Академия, 2000

2. Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005

3. Саванович И.В. Становление и развитие идей нравственного воспитания в контексте образовательной практики. - М., 2006.

4. Ушинский К.Д. Избранные сочинения в

Примечаний нет.