Введение……………………………………………………………………….3

Глава 1. Русско-народные игры: сущность, функции, назначение, разновидности……………………………………………………….5

1.1. Сферы бытования народных игр…………………………………5

1.2. Игра как часть праздника и обряда………………………………8

1.3. Игра как средство развития воспитания и развлечение……….19

1.4. Игра как вид художественно-творческой деятельности………27

Глава 2. Игровые программы по народным играм

(на примере детской студии "ТЕРЕМОК")………………………31

2.1. Анализ деятельности детской студии "ТЕРЕМОК"…………..31

2.2. Познавательная программа "Русь встречает гостей"

(сценарий)………………………………………………………..35

2.3. Игровая познавательная программа для старшеклассников

"К истокам народных традиций"……………………………….40

Заключение…………………………………………………………………..46

Список литературы………………………………………………………….47

Приложения………………………………………………………………….48

Подвижная игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры (К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др.) еще до Великой Октябрьской социалистической революции, заботясь о просвещении, образовании и воспитании широких народных масс, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов.

В дальнейшем повсеместно и неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, населяющих нашу страну, развиваются и совершенствуются национальные традиции в искусстве и литературе, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. В целях исследования, восстановления и систематизации драгоценного фольклорного материала организуются этнографические экспедиции; ему уделяют внимание на страницах печати, в передачах радио и телевидения. Так возвращаются к жизни замечательные образцы многонационального народного творчества. Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания ребенка. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине.

Объектом исследования является художественно-творческая деятельность.

Предметом исследования являются народные игры как вид художественно-творческой деятельности.

Целью исследования является изучение народных игр как вида художественно-творческой деятельности.

Гипотеза исследования заключается в том, что использование народных игр в работе с детьми способствует их умственному, эмоциональному и физическому развитию.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить актуальный уровень использования народных игр в работе с детьми в детской студии "ТЕРЕМОК".

Методы исследования:

1. Теоретические - библиографическое описание, выписки, конспектирование.

2. Эмпирические - наблюдение, анализ документов.

База исследования - детская студия "ТЕРЕМОК".

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 1997. - 233с.

2. Бакланов Т.И. Народная художественная культура. - М., 1990. - 325с.

3. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. -М. Просвещение, 1983. - 214с.

4. Галимова Л.М. Язык - игра - творчество // Русский язык в школе. - 2001. - №5. - С.72-75.

5. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. - М.: Наука, 1998. - 400с.

6. Медкова Е. Игра как средство гармонизации общего и художественного образования в школе // Искусство в школе. - 2002. - №2. - С.34-39.

7. Никитина А. Учимся играя… играя познаем // Клуб. - 2003. - №10. - С.12-13.

8. Панфилов В. Игра и игровые принципы // Сценарии и репертуар. - 2005. - №2. - С.88-93.

9. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. - М.: Просвещение, 1992. - 218 с.

10. Русские народные традиции о современность. - М.: Наука, 1995. - 304 с.

11. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры. - М.: Просвещение, 1987. - 190 с.

12. Стельмах О. Человек играющий // Праздник. - 2003. - №7. - С.10-11.

13. Сысоева В.С. Использование игровых приемов в воспитательной работе // Школа. - 2002. - №5. - С.22-24.

14. Тупичкина Е.А., Лукьяненко О.Д, Игровые средства обратной связи в обучении: "Логико-малыш" - младшим школьникам // Начальная школа. - 2004. - №3. - С.23-27.

15. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебник для вузов. - СПб., 2005. - 349с.

Примечаний нет.