|
Детский сад, являясь первой ступенью в системе народного образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Подготовка детей к школе включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание ребенка (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) и специальная подготовка к усвоению тех предметов, которые он будет изучать в школе.
Одной из важнейших воспитательных задач является развитие у детей пятого года жизни представлений о форме с помощью дидактических игр.
В процессе воспитания детей игре давно уже уделяется значительное место. Так, Р.И. Жуковская рассматривает игру как средство воспитания. Она противопоставляет свою позицию взглядам С.С. Моложавого, который считал игру ориентировочно-приспособительной деятельностью. По мнению Жуковской, игра - это форма индивидуального, творческого отражения действительности, условного ее преобразования, это средство всестороннего воспитания. Р.И.Жуковской разработана теория и методика развития речи детей в играх; развития воображения; формирования интересов детей, волевых черт характера, таких, как целеустремленность, самостоятельность; воспитания волевых черт характера у детей робких, рассеянных, недисциплинированных; воспитания чувства коллективизма. Она показала роль игры в обучении. Под руководством Р.И.Жуковской проведены исследования проблемы игры.
А.А.Анциферова изучала бытовые игры дошкольников, разработала психолого-педагогические основы таких игр, предложила интересную методику развития этого вида игр у детей дошкольного возраста. М.И. Богомолова доказала роль интернациональных игр в воспитании у детей дружелюбного отношения друг к другу. Л.И. Беляева исследовала влияние игр с военной тематикой на развитие у детей волевых качеств. Г.И. Григоренко, С.Г. Журат исследовали игры с производственным содержанием, в которых дети отражали труд своих родителей и других взрослых. В.В. Кондратова изучала отношения детей и взрослых и в качестве одного из методов воспитания исследовала игру.
По широте охвата проблемы и глубине ее изучения Р.И.Жуковская по праву занимает самостоятельное место среди исследователей проблемы игры, возглавляя одно из направлений - игра как средство воспитания дошкольника.
Изучив теоретический материал по вопросу применения дидактических игр для закрепления у детей пятого года жизни представлений о форме, можно сделать вывод о том, что эта проблема весьма специфична, а потому является малоизученной. В педагогической литературе имеется множество наработок о дидактических играх. Однако, такая сторона вопроса, как применение дидактических игр для закрепления представлений о форме, освещена недостаточно. Поэтому темой нашего исследования стали дидактические игры для закрепления у детей пятого года жизни представлений о форме.
Исходя из данной темы, объектом исследования будет процесс формирования у детей пятого года жизни представлений о форме.
Предметом исследования является дидактические игры, применяемые в работе с детьми пятого года жизни для закрепления представлений о форме.
Целью исследования является изучение и выявление актуального уровня развития представлений о форме у детей пятого года жизни.
Гипотеза исследования заключается в том, что закрепление представлений о форме у детей пятого года жизни выражается в развитии умения осязательно и зрительно воспринимать форму.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить актуальный уровень развития представлений о форме у детей пятого года жизни.
Методы исследования:
1. Теоретические - библиографическое описание, выписки, конспектирование.
2. Эмпирические - эксперимент, математическая обработка данных.
База исследования - г.Кемерово ДОУ №9, дети пятого года жизни, 20 человек.
|
На уровень вверх
Купить