Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты использования музыки при изучении русского языка 5

1.1 Возможности музыки в обучении русскому языку школьников родному языку. 5

1.2 Роль музыки и песен в изучении русского языка 11

Глава 2. Формирование способностей в изучении русского языка 19

с помощью музыки 19

2.1 Музыкально-образные представлений младших школьников 19

2.2 Интеграция на уроках музыки 23

Заключение 28

Список литературы 30

Приложение 1 32

Идея использования средств эмоционального воздействия на обучае-мых (художественной прозы, поэзии, песен, музыки, живописи, художест-венной фотографии) в обучении иностранным языкам не нова. Необходи-мость внедрения в практику обучения материалов, которые обеспечивали бы не только овладение иностранным языком, но и способствовали духовному воспитанию и формированию эстетического вкуса обучаемых. В настоящее время отбор учебных материалов все чаще строится не на чисто лингвисти-ческом, а культуроориентированном, коммуникативном, личностном подхо-де.

Для того чтобы сделать обучение эмоционально насыщенным, исполь-зуется оригинальный или специально созданный для учебных целей музы-кальный и песенный материал. Однако традиционные формы работы с пес-нями и стихами в обучении русскому языку в основном сводились к прослу-шиванию, чтению и переводу, анализу, заучиванию и воспроизведению их наизусть. За последнее десятилетие начали развиваться новые подходы к ра-боте со стихотворным и песенным материалом. Суть их в том, чтобы исполь-зовать художественные произведения как средство обучения выражению своих собственных мыслей, основываясь на своем собственном жизненном опыте. Конечно, сами по себе песни и стихи могут применяться для форми-рования фонетических, лексических, грамматических навыков. Однако еще более ценными они могут быть в том случае, если их использовать творчески для преодоления расстояния между удовольствием слушания (пения) и ком-муникативным использованием языка.

Начальная школа закладывает основы всестороннего развития детей. Современные учебники, пособия для учителей позволяют при должной под-готовке строить урок так, чтобы развивать у учащихся мышление, внимание и другие виды познавательной деятельности.

Хороший урок отличается многообразием учебных ситуаций, которые вызывают активную познавательную деятельность. Ее развитие не может происходить без эмоционального проявления познавательной потребности, проявлению которой в большой степени способствуют занимательные ди-дактические игры и упражнения. Еще К.Д.Ушинский, подчеркивая важность применения занимательных упражнений, писал: "...чем долее вы будите обе-регать ребенка от серьезных занятий, тем труднее для него потом переход к ним. Сделать серьезные занятия для ребенка занимательными - вот задача первоначального обучения".

В справедливости этих слов сегодня убеждаются педагоги, психологи, методисты, учителя.

Цель исследования: изучить использование музыки в изучении рус-ского языка младшими школьниками.

Объект исследования: процесс изучения русского языка младшими школьниками.

Предмет исследования: использование музыки в изучении русского языка младшими школьниками.

Задачи:

1. Рассмотреть возможности музыки в обучении русскому языку.

2. Изучить роль музыки и песен в изучении русского языка.

3. Определить музыкально-образные представления младших школь-ников.

4. Рассмотреть интеграцию на уроках музыки.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Теоретическая основа: для написания работы были использованы труды таких авторов, как: Апраксина О.А., Бакланова Т.И., Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б., Бечак Б.А., Боровиков Л.И., Ветлугина Н.А. других.

1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб-ное пособие / Под ред. О.А. Апраксиной. - М.: Просвещение, 2007.

2. Аристотель. Собрание сочинений в 4-хх т. Т.3. Перевод. - М.: Мысль, 1981.

3. Бакланова Т.И. Музыка для детей. Музыкальные звуки и образы. - М.: АСТ, 2006.

4. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие / Под ред. Л.А. Безбо-родовой, Ю.Б. Алиева. - М.: Академия, 2002.

5. Бечак Б.А. Воспитание искусством. - М.: Просвещение, 2008.

6. Боровиков Л.И. Педагогика дополнительного образования: учебно-методическое пособие для руководителей детских творческих объединений. - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2009.

7. Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Психоло-гия, 2006.

8. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: ИНФРА, 2009.

9. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. - М.: Госиздат РСФСР, 1930.

10. Горюнова Л. Мир народного творчества // Музыка в школе. - 1990. - № 1. - С. 18.

11. Денисов А.В. Музыкальный язык: структура и функции - СПб.: Наука, 2009.

12. Дмитриева Л.В., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального вос-питания в школе. - М.: Искусство, 2008.

12. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - Н.: Просвещение, 1984.

13. Как определить и развить способности ребенка? - Сост. В.М. Вос-кобойников. - СПб.: Риспекс, 2006.

14. Кравчук Л.В. Формирование музыкально-образных представлений младших школьников на основе синтеза искусств // Электронный журнал "Педагогика искусства". - 2007. - №4. - С. 36.

15. Кулебякина М.Ю. Изобразительно-выразительные средства языка // Русский язык в школе. - 2008. - № 3, С. 42-45.

16. Одоевский В.Ф. Музыкально - литературное наследие. - М.: Искус-ство, 1956.

17. Осеннева М.С. Безбородова Л.А. Методика музыкального воспита-ния младших школьников: учебное пособие. - М.: Академия, 2008.

18. Пиличаускас А.А. Познание музыки как педагогическая проблема // Музыка в школе. - 1989. - №1. - С. 26.

19. Ражников В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике / В.Г. Ражников. - М.: ЦАПИ, 2008.

20. Ушинский К. Д. О нравственном элементе в русском воспитании. - М.: Педагогика, 1998.

Примечаний нет.