книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
"Роль элективных курсов в системе предпрофильной подготовки" 2009-75 ( Дипломная работа, 75 стр. )
"Сказочные образы в искусстве батика и их воспитательное значение" ( Курсовая работа, 27 стр. )
"Снижение уровня тревожности через формирование коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста" е3ц424422 ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Состояние детей с ОНР к овладению грамматикой" ( Курсовая работа, 43 стр. )
"Сюжетно-ролевая игра в детском саду" не53ааа ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Требования к современному педогогу" ( Реферат, 18 стр. )
"Управление процессом социального воспитания в школе как педагогическая проблема в 20-х годах" ну35324242 ( Контрольная работа, 26 стр. )
"Устная речь умственно отсталых младших школьников: педагогическая диагностика и развитие на уроках русского языка ( Курсовая работа, 49 стр. )
"Фольклор, как средство патриотического воспитания дошкольников" ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников (на примере изучения темы "Системы счисления")" ( Дипломная работа, 105 стр. )
"Формирование мотивационной готовности ребёнка к школе в практике ДОУ" ( Курсовая работа, 44 стр. )
"Формирование толерантности у подростков" 03100 - педагогика и психология ( Курсовая работа, 51 стр. )
"ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ" ( Доклад, 6 стр. )
"Элементарное музицирование с дошкольниками" Т.Э. Тютюнниковой, созданная по системе музыкальной педагогики К.Орфа ( Контрольная работа, 21 стр. )
. Диагностическое исследование уровня сформированности развития музыкального интереса к224411 ( Курсовая работа, 67 стр. )
. Исследование игровой деятельности у младших школьников с ЗПР 24242 ( Курсовая работа, 39 стр. )
. К.Д.Ушинский о проблеме наказания е55222 ( Контрольная работа, 16 стр. )
. Лепка как форма развития творческих способностей дошкольников ( Контрольная работа, 14 стр. )
. ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА КАК СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ 7 ( Контрольная работа, 10 стр. )
. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ПОДДЕРЖКЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ( Курсовая работа, 51 стр. )
. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ПОДДЕРЖКЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 2009-51 ( Курсовая работа, 51 стр. )
. На стороне ВС треугольника АВС выбрана точка D. Требуется выразить длину отрезка BD через длины a, b и c сторон треугольника АВС, если известно, что окружности, вписанные в треугольники ABD и ADC, касаются отрезка AD в одной точке F 3е433 ( Контрольная работа, 2 стр. )
. Общая характеристика феномена социальной адаптации психолого-педагогических исследований к6344 ( Курсовая работа, 54 стр. )
. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ кц242 ( Курсовая работа, 48 стр. )
. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ке3633 ( Контрольная работа, 14 стр. )

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 6

1.1 ВЛИЯНИЕ ХОККЕЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 6

1.2 ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА 10

1.3 ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 12

1.4 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 14

1.5 ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 18

1.6 ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 20

2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

ЛИТЕРАТУРА 26

Приложение 1 Мониторинг результатов обучения ребенка 27

Приложение 2 Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе 30

ВВЕДЕНИЕ

Дополнительное образование сегодня - необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании и профильной ориентации. Оно предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интерес, интеллект и т.д.

Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, помогает подросткам в профессиональном самоопределении, способствует реализации сил и знаний, которые дети получают в школе. А главное - в условиях дополнительного образования дети могут удовлетворять индивидуальные потребности, развивать творческий потенциал, адаптироваться в современном обществе и имеют возможность полноценной организации свободного времени: если ребенок полноценно живет, социально реализует себя, готовится к освоению профессии, то у него больше шансов достичь успехов в будущем.

Таким образом, современная система дополнительного образования вобрала в себя то, что было наработано за долгие годы во внешкольной воспитательной работе: от организации кружковых занятий по интересам до работы многопрофильного учреждения.

Разнообразию содержания дополнительного образования отвечает живое разнообразие форм и методов педагогической деятельности. С точки зрения принципа саморазвития методы обучения характеризуются постоянным смещением акцентов с репродуктивных на продуктивные, а формы обучения - с фронтальных на индивидуальные и групповые, в том числе разновозрастные. Широко используются методы и организационные формы, основанные на общении, диалоге педагога и воспитанников, развитии творческих способностей. При этом на первый взгляд может показаться, что в сфере дополнительного образования детей все осталось по-прежнему, лишь добавились новые формы работы, но в действительности же образование сегодня ставит во главу угла личность ребенка и активно ведет поиски социально-психологических ресурсов по ее развитию.

Принципиальная педагогическая установка учреждения дополнительного образования детей - такое воспитание и обучение ребенка, при котором учебный предмет не самоцель, а средство формирования и совершенствования всех граней личности: интеллекта, практического ума, трудолюбия, физического развития, характера и воли к самовыражению и самореализации.

Отсутствие единых образовательных стандартов, с которыми в системе общего среднего образования принято соотносить достигнутый "уровень обученности", существенно осложняет определение результативности обучения детей по дополнительным образовательным программам, что в свою очередь затрудняет процесс повышения качества образования. Одна из проблем дополнительного образования, над решением которой решил поработать наш коллектив - это выявление результатов образовательной деятельности учащихся.

Эта проблема определила цель работы, которая заключается в апробации методик по мониторинговым исследованиям индивидуальных результатов образовательной деятельности детей обучающихся в секции хоккея.

Цель работы будет достигнута посредством решения следующих задач:

1. Разработать пакет диагностических методик.

2. Отработать на практике технологию определения учебных результатов

3. Отработать на практике технологию развития личностных качеств.

4. Создать банк данных для информационного обеспечения управления образовательным процессом спортивной школы.

Положительный результат деятельности определен следующей гипотезой: если организовать работу инновационных площадок на базе секции хоккея, то можно провести систематические мониторинговые исследования индивидуальных результатов обучения детей по дополнительным образовательным программам, в результате чего будет создан механизм диагностики результативности образования учреждения дополнительного образования в целом.

1 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1 ВЛИЯНИЕ ХОККЕЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Одним из основных направлений деятельности спортивной школы является развитие и становление личности ребенка. По силе воздействия на личность хоккей занимает далеко не последнее место среди видов спорта, культивируемых учреждениями дополнительного образования города. Тренерский коллектив постоянно ведет поиск новых форм и направлений работы, заботясь о своем развитии и стараясь определить перспективы своей деятельности, чтобы в образовательном пространстве города быть конкурентно способным. Одна из проблем, над решением которой решил поработать наш коллектив - это выявление результатов образовательной деятельности обучающихся. В реальной практике дополнительного образования детей оценка образовательной деятельности ребенка обычно осуществляется по учебным (чаще всего предметным) параметрам. При этом

ЛИТЕРАТУРА

1. Буйлин Ю.Ф."Теоретическая подготовка юных спортсменов", Москва, ФиС, 2001 г.

2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. М., ВЛАДОС, 2003

3. Закон Российской Федерации "Об образовании".

4. Кленова Н.В., Буйлова Л.Н. Методика определения результатов образовательной деятельности детей // Дополнительное образование, № 12, 2004, № 1, 2005

5. Кодолов С.М. Система контроля и оценки результатов деятельности участников образовательного процесса // Дополнительное образование, № 8, 2005

6. Методические рекомендации по организации хоккейных тренировок и соревнований. Москва, 2001 г.

7. Методические рекомендации по организации массовых соревнований по хоккею с мячом. Москва, 2001 г.

8. Пособие для тренеров ДЮСШ "Теоретическая подготовка юных хоккеистов". ФиС, Москва, 2001

9. Приемы педагогической техники. Методические рекомендации Н. Тагил, 2001.

10. Программа и методические рекомендации для учебно-тренировочной работы в спортивных школах Государственного Комитета по ФКиТ по предмету "Хоккей с шайбой". Москва, 1996 год.

11. Русских Г.А. Технология мониторинга уровня обученности // Дополнительное образование, № 8, 2005

12. Спортивные и подвижные игры. ФиС, Москва, 2002 г.

13. Теория и методика физического воспитания. ФиС, Москва, 2005 г.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»