|
Подготовка подрастающего поколения к труду на современном этапе представляет собой сложную комплексную проблему, в которой тесно переплетены социальные, педагогические и психологические аспекты воспитания.
В отечественной педагогике проблемами трудового воспитания занимались выдающиеся педагоги Н.А. Крупская, С.Т. Шацкий, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др. В.А. Сухомлинский писал: "Труд становится великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы, товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоления трудностей, открывает все новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство - чувство созидания материальных благ, без которого невозможна жизнь человека (22, с. 264)
Достоянием отечественной психологии стал деятельный подход, согласно которому психика развивается в результате деятельности. Под деятельностью понимается активное взаимодействие индивиды со средой, направленное на удовлетворение его потребностей. (27, с. 109) Над исследованиями в этой области работали выдающиеся психологи Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и другие ученые.
Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы трудового воспитания всегда стоят на первом месте. Это привитие детям уважения к людям труда, к природному, рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить.
Проблема трудового воспитания - одна из сложных и актуальных в нашем обществе, т.к. трудолюбие, сознательное отношение к учению являются стержнем в общей системе всестороннего развития личности.
На наш взгляд, данная проблема требует дальнейшего изучения.
Цель: определить влияние дежурства на формирование трудовых умений и навыков, правильного отношения к труду взрослых и сверстников у детей разных возрастных групп.
Задачи: 1. Изучить, проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.
2. Выявить уровень сформированности трудовых умений и навыков, организации дежурств детей разных возрастных групп.
3. Апробировать разработанную нами систему занятий.
4. Обобщить и систематизировать данные исследования, разработать практические рекомендации для педагогов ДОУ.
Объект исследования: процесс трудового воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: дежурства детей в разных возрастных группах.
Гипотеза: мы предполагаем, что дежурство является одной из основных форм трудового воспитания дошкольников.
Методы исследования: анализ педагогической документации, наблюдения, опрос детей, беседа, диагностика.
Теоретическая и практическая значимость: проанализировав исследования С.Н. Николаевой, Б.П. Никитина, Т.А. Марковой мы систематизировали, обобщили материал по проблеме дежурства дошкольников. Материалы нашего исследования могут быть использованы педагогами при проведении педагогических советов, родительских собраний, студентами при изучении дошкольной педагогики.
База исследования: ДОУ №3 с. Мраково, Кугарчинского района, дети разновозрастных групп в количестве 10 человек, 2 воспитателя.
Апробация и внедрение: экспериментальные данные докладывались автором, обсуждались на педагогическом совете коллектива ДОУ №3.
Курсовая работа включает в себя: введение, 2 главы, выводы, заключение, рекомендации, список литературы из 28 источников, приложение.
|
На уровень вверх
Купить