|
Анализ статьи В.В.Краевского "О соотношении педагогики и психологии"
В рамках исследования основной идеи статьи и для ее обоснования, Краевский изучает педагогическую науку в целом и основные понятия, которые должны помочь педагогам.
Педагогику автор определяет как "науку, изучающую особую, социально и личностно детерминированную, характеризующуюся педагогическим целеполаганием и педагогическим руководством, деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества".
В связи с таким определением педагогики, автор исследует и понятия, которые должны соответствовать данному определению. Он выделяет и обосновывает предмет и объект педагогической науки в данном контексте.
Краевский изучает основное положение дел в современном российском образовании для выяснения необходимости реформирования педагогической науки в целом. По его мнению, на сегодняшний момент многие педагоги работают не по утвержденным начальством конспектам, а по собственным, авторским методикам. Он считает, что изменения, возникшие и возникающие в педагогическом процессе не должны изменять саму модель, то есть структуру и логику педагогического исследования. И даже в связи со всеми этими изменениями должны оставаться неизменными методологические характеристики: проблема, тема, обоснование актуальности, объект и предмет исследования, его цель и задачи, гипотеза и защищаемые положения, новизна, значение для науки и практики.
Также Краевский изучает возможность изменения модели практической образовательной деятельности, то есть модели образования. Благодаря введению новой личностно ориентированной модели изменяется взгляд на ребенка. Учебно-дисциплинарная модель взаимодействия педагога и воспитанника отошла в прошлое, что позволяет в данный момент смотреть на ребенка как на личность и отвергать манипулятивный подход к детям.
|
На уровень вверх
Купить