книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Формирование навыков коллективизма у дошкольников в процессе совместной игровой деятельности ( Реферат, 16 стр. )
Формирование навыков социальной гибкости ( Контрольная работа, 6 стр. )
Формирование норм поведения у младших школьников (2-ой класс) ( Курсовая работа, 34 стр. )
ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА "Я" 4 ( Реферат, 16 стр. )
Формирование образа "Я" ( Реферат, 16 стр. )
Формирование образности у детей в процессе ознакомления с волшебной сказкой ( Курсовая работа, 25 стр. )
Формирование общей способности к учению у детей с задержкой психического развития ( Реферат, 19 стр. )
Формирование общения у детей дошкольного возраста средствами сюжетно-дидактических игр ( Курсовая работа, 44 стр. )
Формирование общения в игре дошкольников. ( Контрольная работа, 18 стр. )
Формирование отношений младших школьников со сверстниками. ( Курсовая работа, 31 стр. )
Формирование памяти у детей ( Курсовая работа, 49 стр. )
Формирование познавательной деятельности младших школьников* ( Курсовая работа, 31 стр. )
Формирование познавательной деятельности младших школьников ( Курсовая работа, 29 стр. )
ФОРМИРОВАНИЕ ПОКАЗАНИЙ ДОПРАШИВАЕМОГО ( Реферат, 16 стр. )
Формирование положительных мотиваций пограничников к службе на границе ( Курсовая работа, 26 стр. )
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ВАРИАТИВНОМУ УЧЕБНИКУ Н.Б. ИСТОМИНОЙ ( Дипломная работа, 64 стр. )
Формирование положительного отношения к учебной деятельности у младших школьников (4-ый класс) ( Курсовая работа, 40 стр. )
Формирование правильного звукопроизношения у детей шестого года жизни ( Курсовая работа, 29 стр. )
Формирование представлений о здоровом образе жизни и привычки к нему у детей младшего школьного возраста в процессе воспитания и обучения ( Дипломная работа, 64 стр. )
Формирование представления о мышлении ( Курсовая работа, 30 стр. )
Формирование представлений о диких животных у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 90 стр. )
Формирование представлений о сезонных явлениях у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 76 стр. )
Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 27 стр. )
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ В НОРМЕ И С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ( Курсовая работа, 38 стр. )
Формирование профессиональной компетентности практического психолога ( Дипломная работа, 181 стр. )

ВВЕДЕНИЕ 3

1. СУЩНОСТЬ, ЗАДАЧИ И ВИДЫ ДОПРОСОВ 4

2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПОКАЗАНИЙ ДОПРАШИВАЕМЫХ ЛИЦ 5

3. ФОРМИРОВАНИЕ ПОКАЗАНИЙ ДОПРАШИВАЕМОГО 8

3.1. Запоминание 8

3.2. Воспроизведение 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17

Допрос на предварительном следствии - это следственное действие, заключающееся в получении и фиксации в установленном законом порядке показаний свидетелей, потерпевших, подозреваемых, обвиняемых и экспертов об известных им фактах, имеющих значение для расследуемого дела (ст. 173-174, 187-192 УПК РФ).

Допрос является самым распространенным способом получения доказательств, будучи в то же время одним из наиболее сложных следственных действий.

Допрос является и наиболее психблогизированным следственным действием, связанным с личностными особенностями допрашиваемого и допрашивающего, с психическим взаимодействием между ними. Pнание закономерностей отражения расследуемого события в сознании свидетелей, потерпевших, обвиняемых, знание процессов восприятия, формирование представлений, воспроизведение образов и представлений в устных и письменных показаниях с учетом особенностей воспринимаемого события и личности допрашиваемого - все это составляет теорию допроса.

В ходе допроса следователь должен получить сведения о фактической стороне расследуемого события и дать оценку этим сведениям.

Квалифицированное проведение допроса требует учета психологических закономерностей формирования образных представлений, понимания общих тенденций личностной реконструкции этих представлений, рефлексивного взаимодействия с допрашиваемыми лицами.

Центральными психологическими проблемами допроса являются диагностика истинности показаний, система приемов правомерного психического воздействия с целью получения правдивых показаний, способы изобличения ложных показаний.

1. Бочарова С.П. Память в процессах обучения и профессиональной деятельности. - Тернополь, 2007.

2. Доспулов Г.Г. Психология допроса на предварительном следствии. - М., 1976.

3. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. - М., 2006.

4. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961.

5. Зорин Г.А. Руководство по тактике допроса. - М., 2007.

6. Идашкин Ю.В. К вопросу о непроизвольном запоминании. //Вопросы психологии. - 2006. - №2. - С.27-35

7. Комиссарова Я.В., Семенов В.В. Особенности невербальной коммуникации в ходе расследования преступлений. - М., 2007.

8. Кони А.Ф. Память и внимание. //Из воспоминаний судебного деятеля. - М., 1922. - С.33

9. Коновалова В.Е. Допрос: Тактика и психология. - Харьков, 2008.

10. Лебедев И.Б., Цветков В.А. Психология в правоохранительной деятельности. - М., 2008.

11. Образцов В.А., Богомолова С.Н. Допрос потерпевшего и свидетеля на предварительном следствии. - М., 2008.

12. Романов В.В. Юридическая психология. - М., 2008.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»